Патриотизм со времён появления первых государств выполняет роль объединения не только наций, но и многонациональных народов. Можно привести много примеров, когда патриотизм выступал в роли определяющей силы в борьбе за независимость народов. Различные политические силы использовали патриотизм как аргумент, определяющий основное направление развития государства. Поэтому в современном обществе к патриотическому воспитанию повышенный интерес у политиков и учёных. Реализовываться патриотическое воспитание в отношении подрастающего поколения должно прежде всего работниками сферы образования.

Для современного российского общества во время процесса усиления патриотических настроений необходимо учитывать региональную особенность каждого субъекта, заключающуюся в многообразии этносов и конфессий. Исходя из этого, в основе патриотического воспитания должно быть воспроизведение позитивных и героических страниц отечественной истории.

Государство сегодня уделяет большое внимание воспитанию молодёжи. Государственная политика в области воспитания носит системный характер и закреплена в различных документах. 21.07.2020 года вышел Указ Президента Российской Федерации Владимира Путина № 474 «О национальных целях развития до 2030 года»[1]. В рамках национального проекта «Образование» в 2021 году в России началась реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021 – 2024 годы»[2]. Основные принципы патриотического воспитания закреплены в Законе Российской Федерации «Об образовании»[3].

Краткосрочный курс во внеурочной деятельности по предмету «История» является одним из способов формирования патриотизма у обучающихся основной школы. На сегодняшний день роль краткосрочного курса по истории значительно изменилась. Необходимость формирования нового политического мышления, гуманизация и демократизация образования, различные подходы к понятию «патриотизм» обусловили это изменение.

«Осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране» – важнейший личностный результат изучения истории в сфере патриотического воспитания, определённый Федеральной рабочей программой основного общего образования. Значит, воспитательной задачей современной российской школы является становление гражданина, наделённого идейно-нравственными качествами. Патриот – это человек, любящий свою Родину, а гражданин – это человек, выполняющий свои обязанности перед ней.

Для ученика основной школы характерен вопрос не кем быть, а каким быть. Поэтому, по мнению многих педагогов, именно этот период жизни хорошо подходит для формирования патриотических чувств, нравственных качеств и гражданской идентичности.

При реализации краткосрочного курса по теме: «Герои Афганской войны. Отражение войны в искусстве» обучающиеся должны были подготовить доклады о воинах, проявивших доблесть и храбрость в годы войны в Афганистане. Главная задача, стоявшая перед школьниками, познакомиться с подвигами героев Афганской войны. Обучающимися был подготовлен наглядный материал с портретами героев той войны. В рамках курса ученики познакомились с произведениями литературы, живописи и кинематографа, посвящёнными войне в Афганистане. В завершение обучающимся было предложено пройти анкетирование о героях войны в Афганистане.

Для успешной реализации краткосрочного курса по истории необходимы две составляющие:

– личная заинтересованность и активная деятельность обучающихся;

– специальная подготовка педагога.

В процессе реализации краткосрочного курса по истории учитель выделил ключевые аспекты значения войны в Афганистане 1979 – 1989 гг. Любая война оказывает влияние на общество, формирует определённое общественное мнение. Афганская война 1979 – 1989 годов не является исключением. Ученикам вместе с учителем удалось собрать информацию о героях и героях-земляках войны в Афганистане.

Результатом краткосрочного курса «Герои Афганской войны. Отражение войны в искусстве» стало усиление чувства гордости за свою страну. Молодое поколение осознало, что на примере героев Афганской войны ему предстоит учиться и учиться фронтовой дружбе и любви к Родине.

Кв. 1 – уровень знаний об Афганской войне до реализации краткосрочного курса

Кв. 2 – уровень знаний об Афганской войне после реализации краткосрочного курса

Школа и общество находятся в постоянном взаимодействии. Сейчас в школе формируется новое поколение, которому предстоит преобразование общества. Ученики должны стать всесторонне развитыми личностями, патриотами своей страны для того, чтобы реализовать те задачи, которые стоят перед современным российским обществом. Достичь этих целей можно только во взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности. Краткосрочный курс по истории является способом формирования самостоятельности, высокой познавательной и практической активности. А краткосрочные курсы по истории войн способствуют формированию патриотизма, гражданственности.

Библиографический список

1. Указ Президента РФ от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» // «Консультант плюс». – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_357927/.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021–2024 годы» // сайт «Правительство России». – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0ws.pdf.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 30 декабря 2021 года) // «Консультант плюс». – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.

4. Реквием. Книга памяти. Омск: Омское книжное издательство, 2001. 577 с.