Развитие творческого мышления представляет собой одну из ключевых задач в современном обществе. Желание самореализации и проявления своих способностей является главным стимулом, который проявляется в различных аспектах человеческой жизни – в стремлении к личностному росту, расширению горизонтов, совершенствованию, достижению зрелости, выражению и развитию всех потенциальных возможностей организма и личности. Весь интерес заключается в том, что каждый человек мыслит индивидуально, по-своему и может взглянуть на действительность иначе, чем другие люди. Нестандартность мышления двигает человечество вперед.

Использование иллюстраций способствует развитию творческого мышления. Рисование иллюстраций играет ключевую роль в совершенствовании навыков, таких как умение выразить основную идею текста через изображение, точность передачи информации, развитие ассоциативного мышления, использование различных стилей и видов иллюстраций, а также применение разнообразных декоративных, живописных и графических методов и многих других.

Иллюстрация – средство творческого мышления. Мышление представляет собой осознанное восприятие окружающего мира во всех его проявлениях. Это процесс, в ходе которого мы создаем представления о предметах и явлениях, ищем связи и решения задач, а также обладаем способностью абстрагироваться от конкретных ситуаций. Целью человеческого мышления является умение осознавать информацию, распознавать взаимосвязи и особенности объектов и явлений, находить причинно-следственные связи, решать проблемы и создавать новые идеи. Особенности мышления: общественно-исторический характер, творческая активность, обобщенность и опосредованность отражения, неразрывная связь с речью.

Творчество – это процесс деятельности, в результате которого создаются качественно новые объекты. Творческое мышление – это способность мыслить творчески и приходить к новым, революционным решениям проблем, что приводит к открытиям и новым идеям. Это также называется креативным мышлением. Основная цель такого мышления – генерировать идеи и создавать новые открытия. Характерной чертой творческого мышления является возможность применения разработанных в ходе его развития стратегий решения задач в рамках одной сферы деятельности для успешного решения проблем в других областях деятельности.

В литературе понятие «творческое мышление» трактуется по-разному. По мнению С. Л. Рубинштейна, это деятельность, создающая нечто новое, оригинальное, что потом входит в историю развития и творца, и науки, и искусства; по мнению Л. С. Выготского, это деятельность человека, создающая нечто новое, всё равно будет ли это создание какой-нибудь вещи внешнего мира или известным построением ума и чувства. Б. Н. Никитин считает, что это предугадывание результата, правильно поставленного опыта, создание усилием мыслительной работы гипотезы, близкой к действительности.

Для развития творческого мышления необходимо активизировать левое и правое полушарие мозга, отвечающие за аналитическое и творческое мышление.

К числу основных характеристик личности, обладающей творческим мышлением, относят интуицию, фантазию, воображение, выдумку, открытость новому, отсутствие стереотипов, дар предвидения, оригинальность, инициативность, рискованность, чувство юмора, упорство, уверенность в себе, высокую самоорганизацию и работоспособность [2].

В среднем и старшем подростковом возрасте у ребят проявляется стремление испытать свои силы в художественном творчестве самых разных сфер. Таких как литература, музыка, изобразительное искусство и т. д. Наличие избыточного количества душевных сил, надежды и искания рождают особую эмоциональную отзывчивость и делают произведения искусства более близкими, чем прежде. Интерес к серьезной дружбе, любви, к этическим, «вечным» проблемам помогают сильнее ощутить эмоциональный заряд, который несут в себе произведения искусства. Искусство становится важным источником духовных и нравственно-этических исканий, основой формирования личности старшеклассника.

Иллюстрация играет важную роль в развитии творческого мышления у детей подросткового возраста. Занятие искусством, обучение детей творчеству даёт уникальную возможность развить их когнитивные, эмоциональные и творческие способности. Развитие творческих способностей подрастающего поколения – одна из актуальных задач дополнительного образования. Именно развитие творческих способностей учащихся является важной проблемой, выступает проводником социализации ребенка в обществе, поскольку формирует коммуникативные навыки, способность к созиданию, стремлению к новому, находчивость и креативность.

В детстве у каждого ребенка была любимая книга, которая казалась особенной. Такие книги перечитывались снова и снова. Интерес и любовь к чему-то играют ключевую роль в обучении. Поэтому использование книжной графики и иллюстраций как формы изобразительного искусства является уникальным инструментом развития творческого мышления учащихся. Они предоставляют широкие возможности, приносят положительные эмоции, способствуют развитию фантазии и воображения.

Создание иллюстраций для книг – сложный процесс, требующий понимания стиля книги, характеров персонажей и задумки автора, которые нужно передать на рисунке. Поэтому начинающим художникам часто дают задание нарисовать иллюстрацию по мотивам народных сказок, изобразить главных героев и события из книги. Перед тем как приступить к работе, важно прочитать сказку, провести небольшой анализ и разбор произведения. Для ребенка книжная графика – элемент познания, поэтому устный разбор сказки очень важен для детского восприятия.

Сам процесс изображения книжной иллюстрации знакомит учащихся с техническими приёмами рисования, способами стилизации, развивает художественно-изобразительные навыки, вовлекая детей в мир книжной графики.

При развитии творческого мышления средствами иллюстрации, особое значение имеют его параметры. Изучая творческое мышление, исследователи выделили основные параметры: беглость (количество идей), гибкость (способность находить новые идеи и умение эффективно использовать исходный материал), оригинальность (умение производить идеи) и разработанность (умение совершенствовать идею и доводить ее до завершенного вида). Обучение иллюстрации дает стимул для включения в деятельность всех перечисленных параметров [1].

Творческая активность ученика проявляется через его увлеченную работу, желание творить самостоятельно. Это позволяет учащимся стремиться к оригинальным решениям и реализации замысла при помощи различных техник и приемов рисования. При работе над иллюстрацией ребята воспроизводят свои впечатления от произведения, образы различных объектов.

Методика преподавания иллюстрации представляет собой этапы в технологической карте, отражающей работу с иллюстрацией. Первым этапом работы над иллюстрацией является выбор темы. Часто для рисования иллюстрации учащийся выбирает близкую себе тему, например, любимое произведение. Начиная иллюстрировать, он должен понимать, какую идею хочет выразить, каким образом ее нужно воспроизвести, какие техники и приемы следует применить в данном случае.

Здесь начинается второй этап работы. Это выполнение поисков, эскизов и набросков. Рисуя по памяти или по воображению, учащийся самостоятельно использует свои умения, опирается на память и прошлый опыт. В процессе поиска идеи, развивается беглость мысли у учащегося. Также необходимо рассмотреть иллюстрации известных художников для наглядного примера. Когда информация собрана, то у учащегося появляются границы, в пределах которых он строит свою работу.

На третьем этапе учащийся приступает к созданию образов. Он опирается на свой прошлый опыт и знания, перерабатывает образ, изменяет его, подчиняет своей идее. На этом этапе формируется оригинальность как параметр творческого мышления.

Следующий этап – композиция. Учащийся ищет варианты построения композиции, которая будет гармонично вписываться в сюжет произведения. Ребенок должен грамотно использовать знания о средствах и приемах построения композиции. На этом же этапе он пользуется знаниями о техниках и приемах рисования. Останавливается на одном варианте и выполняет работу на формате.

Стоит акцентировать внимание на том, что процесс работы над иллюстрацией является единым цельным творческим процессом, хотя мы и можем выделить определенные этапы. Так же и процесс развития творческого мышления – это единый цельный процесс. Несомненно, что творческая деятельность, которая осуществляется на определенном этапе работы над иллюстрацией, в большей степени влияет на развитие конкретного параметра творческого мышления, но в то же время другие параметры также развиваются, но в меньшей степени. Весь процесс работы над иллюстрацией неразрывно связан с развитием творческого мышления, причем развитие получают все параметры. Отсюда следует, что обучение иллюстрации способствует эффективному развитию творческого мышления [1].

Список используемой литературы:

1. Виданова Е.А. Обучение иллюстрации как средство развития творческих способностей учащихся художественных школ // Научные меридианы – 2016: сб. материалов V междунар. науч.-практ. конф. – Новороссийск, 2016. – С. 51–54.

2. Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: материалы III Всероссийской заочной научно-практической конференции (15 марта 2017 г.) / отв. ред. А. Ю. Швацкий. – Орск: Издательство Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, 2017.