Дидактическая игра в начальной школе – самый лучший способ завлечь ребенка в обучение, превратив порой рутинный процесс в увлекательное приключение.

Каждая игра направлена на развитие определенных навыков, умений и способностей. Среди многообразия дидактических игр по русскому языку хочется выделить лексические игры, которые помогают ребёнку развивать языковое чутье, понимание смысла слов, пополняют его лексический запас. Также лексические игры способствуют развитию речи детей. Со 2 класса в своей работе использую дидактическую игру по русскому языку «Вырасти цветок», о которой и хочу рассказать в данной статье.

Цель данной игры: совершенствовать умение безошибочно подбирать однокоренные слова; пополнять словарный запас учащихся; закреплять знания состава слова, способов словообразования; воспитывать интерес к изучению русского языка.

Суть игры заключается в следующем. Во время обучения во 2 и 3 классах, из урока в урок, мы с ребятами «выращиваем» цветы однокоренных слов.

Для этого у каждого ученика есть отдельная тетрадь, в которую вложен шаблон цветка (см. фото 1 и 2).

Фото 1. Шаблон цветка

Фото 2. Образец тетради ученика

Учитель дает корень (сначала из своего личного перечня, затем корни подбирают ученики).

Корни: лес, зим, мал, езд, леп, груст, зелен, звон, чист, кат, вод, гриб, тепл, лист, друг, уч, кот, дом, лед, снег, мороз, мел, мор(море), холод, зуб, дуб, трав, рек, род, бег, лет, крик, рад, скрип, земл, ход, рыб, сил и т. д.

Дети вписывают корень в середину цветка. За определенное время на уроке, а потом и дома стараются собрать как можно больше однокоренных слов и записать их на лепестках. Разрешается использовать словари, интернет-ресурсы, можно и нужно обращаться за помощью к взрослым (см. фото 3 и 4).

Фото 3. Работа ученика

Фото 4. После общей работы на уроке

Проверка осуществляется на следующем уроке. Всем классом слова собираются на лепестки какого-то одного цвета на доске. В процессе рассматриваются способы образования слов, объясняется значение новых, непонятных слов. Ребята дополняют свои цветы прямо на уроке (можно использовать другой цвет).

Например, дома ребята писали слова на лепестках желтого цвета, а слова, которые дополнили после общей работы на уроке – на лепестках розового цвета. Можно все слова писать на лепестках одного цвета.

Чтобы собрать большее количество слов, можно помочь детям смысловыми вопросами, использовать наглядный материал.

Например, показываем детям картинку и спрашиваем:

– Что это? (Лист)

– Как назовем маленький лист? (Листик)

– А если их много? (Листья)

– Как называется природное явление опадания листьев? (Листопад)

– Если в лесу только лиственные деревья, как называется такой лес? (Лиственный)

Также поможет собрать больше слов задание о замене словосочетания одним словом. Например, положить соль в еду – посолить, сделать запись – записать, оказать помощь – помочь.

Можно разнообразить данную работу, соревнуясь между собой, между рядами, между командами. Полезно наблюдать за активностью каждого отдельного ученика в составлении словообразовательных цветов из урока в урок. Интересно сравнивать получившиеся цветы между собой: цветок с каким корнем получился самым маленьким или, наоборот, большим, какой цветок было собрать легко, а какой сложнее, какие новые слова узнали, какие морфемы использовали для составления слов и т.д. Можно попросить детей придумать к новым словам загадки, ребусы, составить необычное определение слова, записать рассказ с однокоренными словами.

Такая кропотливая, но очень интересная работа обязательно поднимет интерес к изучению родного языка, разнообразит учебные занятия, даст старт исследовательской деятельности обучающихся и значительно расширит их словарный запас.