Данная методическая разработка «Ликвидация безграмотности в массах» предназначена для учителей русского языка, работающих по программам основного и среднего общего образования. Её можно использовать при организации внеурочной деятельности обучающихся; при подготовке совместных родительских собраний; при работе над социальным проектом классного коллектива.

Проблема

Ни для кого не секрет, что в современном социуме катастрофически снижается уровень речевой культуры. Исключением не является и педагогическая среда. Большинство носителей русского языка не имеет возможности заниматься самообразованием для повышения качества устной и письменной речи, а иногда и не видит в этом необходимости.

Сущность проекта «Ликвидация безграмотности» заключается:

а) в создании условий для мотивации, формирования и совершенствования речевой культуры участников образовательного процесса: педагогов, обучающихся, их родителей (законных представителей);

б) в разработке и внедрении проекта «Ликвидация безграмотности» в образовательной среде лицея № 9.

Как осуществить проект?

Главным и основным источником успеха в работе над этим проектом является формирование устойчивой мотивации к повышению качества речи не только у непосредственных участников проекта (обучающихся среднего и старшего звена), но и их окружения. Для этого необходимо проводить серьёзную агитационную работу, которая помогает осознать наличие проблемы нарушения качества речи у большинства носителей языка и пробуждает желание заниматься самообразованием и обучением других.

Подготовительный этап

План

I. Создать инициативную группу среди обучающихся разных возрастных групп.

II. Совместно разработать:

– сценарий агитационной деятельности: текст песни, агитационные «спичи» (speech), пригласительные для учителей, задания для проверки грамотности, атрибуты (галстуки и косынки красного цвета);

– сценарий выступления агитбригады;

– листовки с занимательными материалами по лингвистике.

После административной контрольной работы, в которую включались задания по грамматике и орфоэпии, учитель, анализируя результаты работ обучающихся, определяет общую проблему («Я говорю именно так, потому что так говорят мои близкие») и мотивирует учеников на решение этой проблемы. Учитель подводит к идее реализации проекта «Ликвидация безграмотности» в массах.

Агитационный этап

План

I. Во время проведения декады словесности обучающиеся проводят на переменах агитационную работу.

II. В определённое время агитбригада посещает уроки, предлагая принять участие в проекте. Агитация на переменах проходит в стиле 20-х годов 20 века: учащиеся в красных галстуках заходят под музыку «Марш коммунистической бригады»; выстраиваются в пирамиду, которая представляет из себя звезду. Затем перестраиваются в линейку, исполняют песню и проводят спич-агитацию.

Текст агитации:

А ты проверил свою грамотность?

Долой безграмотность в классах!

Грамотная Россия – не пустая мечта!

Наш язык великий, а насколько он велик, решаешь ты!

Каждому по грамму грамотности!

У грамотного человека грамотная жизнь!

Во время уроков по договорённости с учителями агитбригада заходит в классы и проводит тестирование с моментальной последующей проверкой. В подавляющем большинстве случаев обучающиеся допускают ошибки в заданиях как по орфоэпии, так и по грамматике. Исходя из результатов ответов, агитбригада просит сделать заявку учителю русского языка на занятия по теме, которую хотели бы освоить.

Задания составляются с учётом ошибок, допускаемых учащимися конкретного возраста.

Возможные варианты заданий:

Произнесите: начался, мастерски, включим, баловаться, не балуйтесь, банты, облегчить.

Найдите ошибки в данных выражениях:

Правый туфель стоял на витрине. Левая тапка валялась под диваном. По приезде на место позвони мне. Я пришел со школы. За помощью обратитесь к завкафедры словесности.

Образовательно-просветительский этап

План

I. Разработка занятий по заявленным темам с учётом возрастных особенностей учащихся.

II. Согласование времени проведения занятий с классным руководителем класса, осуществлявшего заявку.

III. Проведение занятий по темам «Орфоэпия» и «Грамматика» по графику.

В качестве примера приводим разработку одного из занятий.

Занятие по теме «Орфоэпия» (из опыта работы)

I этап. Мотивационный

Методом наблюдения мы выявили слова, в которых и дети, и родители, и, к сожалению, учителя, наиболее часто при произнесении допускают ошибки.

– Прочитайте слова, проверьте свою грамотность. Делаем несколько попыток прочтения, констатируя количество допущенных при чтении ошибок, не называя слов, в которых они были допущены.

Факсимиле, феномен, флюорография, форзац, рефлексия, квартал, свекла, щавель, облегчить, облегчим (труд); не балуйтесь, избалованные дети.

– Теперь проверим себя.

ФаксИмиле, фенОмен, флюорогрАфия, фОрзац (на фОрзаце учебника), рефлЕксия, квартАл, свЁкла, щавЕль, облегчИть, облегчИм (труд); не балУйтесь, избалОванные, дети.

II этап. Постановка проблемы

После проверки ответов определили проблему.

– Почему вы допустили так много ошибок? (Ударение падает на разные слоги, и мы не видим системы и логики в его постановке).

– В русском языке ударение:

– свободное (например, в словах «факсимиле» и «феномен» ударение на 2-ом слоге, в слове «форзац» – на 1-ом);

– подвижное и неподвижное (в разных формах может менять своё место).

Подробнее остановимся на неподвижном ударении (в некоторых словах оно сохраняется на одном и том же слоге при любом изменении слова).

– Давайте попробуем вспомнить такие слова. Если обучающиеся затрудняются с выбором примеров, называем слова в единственном числе и вместе образуем от них форму множественного числа.

Шарф – щАрфы; бант – бАнты; торт – тОрты; договор – договОры.

От слова «ветеринар» образуйте существительное, обозначающее науку о лечении животных («ветеринАрия»); от слова «гастроном» – существительное, обозначающее пищевые продукты, в основном, закусочные (гастронОмия).

А в словах «стена», «среда» (день недели), «час», «шаг» и «ряд» ударение подвижное. И необходимо запоминать, как эти слова произносятся в определённой форме:

Стена – стЕны, стен, по стЕнам (по стенАм – устар.) (в форме множественного числа).

Среда – срЕды, сред, по средАм и можно по срЕдам.

Час, шаг, ряд – чАса, шАга, рЯда, (в форме родительного падежа единственного числа); например, у меня нет и часа в запасе. ЧасА, шагА, рядА (в сочетании с числительными два, три, четыре); например, три часа; два шага.

– Потренируемся!

Задание: образуйте от данных слов имена прилагательные.

СлИва (сок слИвовый)

подрОсток (возраст подрОстковый)

УкраИна (украИнский язык)

Задание: образуйте от данных глаголов слова определённой части речи.

1) от глагола «завИдовать» – предикативное наречие (ему завИдно);

2) от глагола «обеспЕчить» – существительное (обеспЕчение);

3) от глагола «прибЫть» – причастие (вновь прибЫвшие ученики).

– Ударение в личных формах глагола запоминайте по его начальной форме (что делать? что сделать?)

ЗвонИть – он звонИт, ты звонИшь, они звонЯт и т.д.

вручИть – он вручИт, ты вручИшь, они вручАт и т.д.

включИть – он включИт, ты включИшь, они включАт и т.д.

– Проверьте себя!

В каком слове ударение падает на 1-й слог?

1) эксперт

2) начался

3) щавель

4) форзац

В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) включИт

2) тОрты

3) бантЫ

4) жалюзИ

Заключение

Мероприятия, проводимые в рамках реализации проекта «Ликвидация безграмотности»:

– способствуют осознанию наличия ошибок в речи у носителей языка разных социальных групп;

– мотивируют совершенствование речевой культуры социума лицея;

– создают условия для повышения речевой культуры участников образовательного процесса. Обучающиеся, ставшие активными участниками данного проекта, в процессе разработки занятий и подготовки к ним, совершенствуют свои языковые навыки.

Интегрированный социальный проект 6 и 10 классов прошёл апробацию в МАОУ «Лицей № 9» и получил высокую внутрилицейскую оценку.

У обучающихся сформирована высокая мотивация к дальнейшему совершенствованию устной и письменной речи и, как следствие, продолжению работы над проектом.

Продуктом совместной деятельности является справочное пособие «Говорим по-русски!». Опытом проведения данного мероприятия участники проекта делились с посетителями Международной образовательной выставки УчСиб-2014: проводили агитацию, тестирование и мастер-классы.