На сегодняшний день в России происходит переход на Федеральный Государственный Стандарт второго поколения. Отличительной особенностью данного стандарта является ориентировано-личностный подход. Это методологическая ориентация педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самосознания и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности. Федеральный Государственный Стандарт второго поколения требует не только изменений в технологиях обучения, но и способствует изменениям в подходе к современному уроку. Урок по ФГОС должен отражать классическую структуру урока с использованием активного применения собственных творческих наработок при построении урока, подборе учебного материала и технологии его подачи и закрепления. Особенности современного урока в соответствии с требованием ФГОС заключаются в том, что:

1) При подготовке к уроку учитель использует не только методические рекомендации и учебник, но и интернет-ресурсы, материалы коллег.

2) Большая часть времени урока отводится на самостоятельную деятельность учеников.

3) Тему, цели и задачи урока формулируют сами учащиеся.

4) На уроке применяются групповой, индивидуальные методы обучения.

5) Контроль в течение урока осуществляет не только учитель, но и ученики в процессе самоконтроля и взаимоконтроля.

6) В ходе и по итогам выполнения работы учащиеся самостоятельно формулируют затруднения и осуществляют коррекцию.

7) Результаты деятельности учащихся оцениваются учениками путем самооценивания и взаимооценивания деятельности.

8) Итогом урока является рефлексия.

Таким образом, современный урок отличается деятельностью учителя и учащихся. Ученик становится не объектом образовательного процесса, а субъектом. Одной из основных задач образования на сегодняшний день является формирование конкурентоспособной личности, и новый образовательный стандарт направлен именно на реализацию этой задачи. Одним из путей ее решения является проведение интегрированных уроков. Технология интегрированных уроков активно внедряется в школьную программу и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Связь между предметами учебного плана необходима для того, чтобы некоторые методы, приемы познавательной работы, приобретаемые при изучении одного предмета, помогали лучше освоить другой. В нашей школе часто проводятся интегрированные уроки. Одним из таких является урок по биологии и литературе на тему «Цветы – чудо света».

Урок «Цветы – чудо света»

Тип урока – интегрированный урок, открытия новых знаний.

Цель – создать условия для формирования у обучающихся понятия цветка как видоизмененного побега и показать его значимость в жизни человека и природы через произведения великих русских поэтов.

Задачи:

1. Образовательная – продолжить формирование у обучающихся знаний о цветковых растениях.

2. Развивающая – развивать образное мышление, продолжить формировать умение использования лабораторного оборудования, способствовать проявлению индивидуальности и умение работать в группах, развивать творческие способности учащихся, обогащать словарь, развивать навыки и умения выразительного чтения.

3. Воспитывающая – воспитывать чувства прекрасного к природе, родному языку.

Ожидаемые результаты:

1. Метапредметные:

– продолжить формирование умение анализировать, сравнивать и обобщать изучаемые факты и явления;

– выявлять причинно-следственные связи в изучаемых явлениях;

– продолжить формирование умение;

– находить достоверную информацию для решения поставленных учебных задач;

– продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой.

2. Регулятивные: продолжить формирование умения самостоятельно формулировать учебные проблемы, выдвигать пути решения.

3. Коммуникативные: продолжить формирование умения организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Педагогические технологии: проблемно-развивающее обучение, метод эвристических бесед, критическое мышление, игровые технологии.

Ход урока:

1. Организационный этап. Проверяется готовность наглядности и оборудования к уроку. Приветствие детей. Проверяется готовность учеников к уроку: наличие учебников, рабочих тетрадей, дневника и письменных принадлежностей. На столах у каждого лежат смайлики, характеризующие настроение.

Учитель: Попробуйте передать свое настроение при помощи смайликов. Один из великих педагогов говорил: «Надо прогнать с урока бога сна Морфея и чаще приглашать на урок Момоса – бога смеха». Мы надеемся увидеть на уроке ваши улыбки и уверены в том, что урок пройдет замечательно!

2. Мотивирование к учебной деятельности. На слайде стихотворение с пропущенными словами. Задание для обучающихся: прочитать и назвать слова, которые должны стоять на месте пропусков.

Нет благородней и нежнее красоты,

Чем та, что дарят нам………..

Ведь соразмерно все в строении ………. –

От кончиков корней до лепестка.

Нас радует нежнейший аромат,

И буйство красок нам ласкает взгляд.

В их красоте всегда найдут сюжет

Художник, музыкант, поэт.

Листочки – руки тянут к нам свои,

Нам говоря: любуйся, но не рви.

Не бойся, я тебя услышу,

И никогда, поверь мне, не обижу.

Ведь твердо я уверен в этом:

“………… – восьмое чудо света!”

Учащиеся формулируют и записывают тему урока.

3. Создание проблемной ситуации.

Учитель 1: Нет на земле ничего прекрасней и нежнее цветов. Нет ничего поэтичнее и живописнее цветов, которые издревле вдохновляют великих художников и писателей.

Учитель 2: Но на нашей земле тысячи цветов, которые отличаются друг от друга.

На слайде 2 стихотворения, прочитать и противопоставить:

В шифоновом платье цветочная фея,

В бантах изумрудных блистает камея.

Глаза так бездонны под цвет аметиста,

И крылья ее словно шелк золотистый. (Корделия)

 

Отчего пpохладно стало

Одуванчику в боpу?

Оттого, что пpошлой ночью

Облысел он

На ветpу!

Учитель: Ребята, если цветы такие разные, то что же их всех объединяет? (Учащиеся предлагают свои варианты ответов, из которых формулируется цель урока).

4. Актуализация знаний.

Учитель 1: У каждого из вас есть любимый цветок. Мы предлагаем вам сегодня создать свою цветочную клумбу. Для начала сейчас каждому из вас нужно вспомнить и рассказать о своем любимом цветке стихотворение или загадку, или поговорку, пословицу, а может даже легенду! (Ученики отвечают).

Учитель 2: Итак, мы выяснили, что большинство из вас любят одни и те же цветы. Поэтому давайте объединимся в группы, в которых вы узнаете больше информации о своем любимом цветке. (Дети распределяются по группам и получают от учителя знак своей команды).

Учитель: Ребята, цветы, которые вы выбрали, несмотря на разнообразие и внешнее различие, выполняют одну и ту же функцию. Как вы думаете, какую? (Ответы учеников). Цветы обеспечивают образование семян и способствуют размножению. Каким же образом цветок справляется с такой нелегкой задачей? (Варианты ответов). Правильно, цветы связаны строением.

Каждой группе выдается бланк с инструкцией для выполнения заданий.

Учитель: Для того чтобы узнать строение цветка, я предлагаю вам выполнить лабораторную работу. (Ученики выполняют работу из учебника). Как называются главные части цветка? (пестик – женская часть цветка (пыльца, столбик и завязи) и тычинка – мужская часть цветка, состоящая из пыльника и тычиночной нити). Если в цветке есть и пестик, и тычинка, то он называется обоеполый. Но у некоторых растений одни цветки только пестики (пестичные), а у других – тычинки (тычиночные). Такие цветки называют раздельнополыми.

5. Переход к физминутке.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать он не хотел.

Потянулся, встрепенулся

И на нас всех посмотрел.

Не обидем незабудку, выполняем физминутку!

6. Первичное закрепление материала.

Учитель: Цветы – настоящее маленькое чудо. А зачем растению нужны цветы и почему они такие красивые? Ведь многие художники и писатели воспевают их красоту в своих произведениях. (Учащиеся отвечают и приходят к выводу, что цветок – орган размножения, а яркая окраска и аромат – приспособление к опылению). На слайде стихотворение, связанное с функцией цветков.

Появляется Пчелка из стихотворения и говорит:

– Флора – хозяйка растительного мира и вселенной, а я – ее помощница. И сегодня я познакомлю вас с моим гербарием. Но у меня беда – ветер спутал все названия цветов, и я прошу вас помочь мне их восстановить. (Учащиеся получают каждому по одному конверты с загадочным гербарием, в которых на отдельных листах под номерами изображены в черно-белом цвете растения и подсказки в виде стихотворений).

1) Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат (ландыши).

Самуил Маршак.

2) Фиолетовой, белой, лиловой,

Ледяной, голубой, бестолковой

Перед взором предстанет ………...

Летний полдень разбит на осколки,

Острых листьев блестят треуголки,

И, как облако, стелется тень (сирень).

А. Кушнер

3) Её к земле сгибает ливень,

Её ласкает солнца луч.

Наряд изысканно наивен,

А в лепестках любовный ключ.

Невеста русского раздолья –

Полей, опушек и лугов.

Её узнает царь и школьник,

Она – хозяйка всех венков (ромашка).

Т.Лаврова

4) ……. с прямыми ее лепестками

С древних времен называли “звездой”.

Так бы ее вы назвали и сами.

В ней лепестки разбежались лучами

От сердцевинки совсем золотой (астра).

В.Рождественский

5) Как хороши, как свежи были …….

В моем саду! Как взор прельщали мой.

Как я молил весенние морозы

Не трогать их холодною рукой! (розы)

И.Мятлев

6) Вчера – уж солнце рдело низко –

Средь ……….. я шел твоих,

И как живая одалиска

Стояла каждая из них.

Как много пылких или томных,

С наклоном бархатных ресниц,

Веселых, грустных и нескромных

Отвсюду улыбалось лиц! (георгин)

А.Фет

7) И анютиных глазок стая

Бархатистый хранит силуэт –

Это бабочки, улетая,

Им оставили свой портрет… (анютиных глазок)

А.Ахматова

Учащиеся отгадывают названия растений и записывают в бланк их характерные признаки.

Пчелка: Ребята, нужно беречь и охранять природу, не срывать цветы!

Учитель: Как вы думаете, а какое значение имеют цветы в жизни человека? (Учащиеся предлагают варианты ответов, а учитель обобщает их. Функции цветка: пища: салат из одуванчика, варенье из лепестков и т.д., лекарственная функция и эстетическая). Звучит стихотворение:

Афанасий Фет

ЦВЕТЫ

С полей несется голос стада,

В кустах малиновки звенят,

И с побелевших яблонь сада

Струится сладкий аромат.

Цветы глядят с тоской влюбленной,

Безгрешно чисты, как весна,

Роняя с пылью благовонной

Плодов румяных семена.

Сестра цветов, подруга розы,

Очами в очи мне взгляни,

Навей живительные грезы

И в сердце песню зарони.

Учитель: Ребята, на территории нашей школы много деревьев и кустарников, но почему-то она невзрачна. Как вы думаете, чего не хватает? (Ответ – цветов). Давайте вместе создадим клумбу для нашей школы.

Каждая группа учащихся получает лист и конверт, в котором лежит разрезанное изображение цветка. Ученики восстанавливают картинку и собирают на доске одну большую клумбу.

Пчелка: Цветов так много! А вы не запутались в них? Давайте проверим! Я предлагаю поиграть со мной в игру «Крестики-нолики». Если вы согласны с моим утверждением, то ставьте x, если не согласны, то о. Игровое поле изображено на ваших бланках.

1) Я утверждаю, что околоцветник – венчик и чашечка.

2) Венчик всегда ярко окрашен.

3) Венчик состоит из лепестков.

4) Чашечка состоит из лепестков.

5) Пестик – мужская часть цветка.

6) Пестик – женская часть цветка.

7) Чашечка нужная для привлечения насекомых.

8) Семена и плоды образуются из завязи пестика.

9) Цветок, имеющий только тычинки, называется обоеполым.

7. Рефлексия.

Учитель: Что есть цветы? Трава по сути,

Но как красой ласкают взгляд

И ароматом опьняют,

Закружат – и нет пути назад.

Цветы как все, дары природы,

Но как причудлив их узор,

И красок полная палитра

Всегда волнует чей-то взор.

Цветы могут приносить радость и печаль. Надеемся, что наш урок принес вам только радость! Я прошу вас поднять смайлики настроения.

Все учащиеся сдают бланки с ответами.

8. Домашнее задание – подготовить сообщение «Цветы на гербариях разных стран» и выучить одно стихотворение, посвященное цветам.

В завершении урока символические подарки – пакетики с семянами.

Учитель: Мы, изучая новую тему, заложили семена новых знаний и желаем вам, чтобы вы выросли настоящим украшением нашего микрорайона. Спасибо, до свидания!