Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, позволяющая реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС). Под внеурочной деятельностью, согласно ФГОС, следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы. Основными целями такой деятельности является создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив [2].

Таким образом, в настоящее время внеурочная деятельность становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды. При этом заинтересованность школы в решении проблемы организации внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов, роль и значение внеурочной деятельности существенно важнее.

Для повышения эффективности внеучебной и внеклассной деятельности школьников, организации их досуга могут быть с успехом применены информационные технологии. Более того, формирование ИКТ-компетентности обучающегося – также важнейший результат реализации ФГОС: умение пользоваться широким спектром информационных технологий и формирование осознанного и грамотного подхода к выбору и применению средств ИКТ являются частью результатов освоения образовательной программы и необходимым компонентом формирования универсальных учебных действий, и их «следует применять ради того, чтобы в соответствии с системно-деятельностным подходом заниматься воспитанием и развитием качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества» [1]. Следовательно, используя во внеурочной деятельности ИКТ, можно не только эффективно решать воспитательные задачи, но и совершенствовать информационную грамотность обучающихся и изучать дополнительные возможности информационных технологий.

Для качественной реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение, как известно из текста ФГОС, может использовать как свои ресурсы, так и возможности образовательных учреждений дополнительного образования, организаций культуры и спорта. Создание таких возможностей, формирование образовательного пространства, позволяющего развивать интересы, успешно проходить социализацию, осваивать культурные нормы и ценности, – приоритетная задача Городского центра информатизации «Эгида» г. Новосибирска.

В настоящее время центр предлагает различные формы и направления работы, позволяющие в полной мере реализовать требования ФГОС и превратить внеурочную деятельность в полноценное и современное пространство воспитания и образования. Это такие проекты, как организация городских соревнований и летних профильных смен по робототехнике, проведение конкурсов «Триатлон по программированию», «Компьютерное моделирование в Компас 3D», проект «Дети в Интернете», посвященный интернет-безопасности, и многое другое.

Эффективным способом обеспечить серьёзную и продуктивную работу по развитию личности школьников является нацеленность педагогов на применение тех средств работы с информацией, которые популярны в детской и молодёжной среде. В связи с этим в данной статье хочется сделать акцент на таком современном и актуальном направлении, формирующим нравственные, общекультурные, гражданские и профессиональные качества личности, как медиаобразование.

Особую роль в медиаобразовании играют детские и молодежные СМИ. Они имеют большое значение в социализации молодого человека, являясь средством его самовыражения и самореализации. Понимая это, с 2008 года Городской центр информатизации «Эгида» осуществляет выпуск молодежного электронного информационно-развлекательного журнала «TIMIX» (www.timix.nios.ru), который объединяет школьников города, интересующихся журналистикой и литературным творчеством. В рамках данного интернет-проекта используются такие формы работы с учащимися и руководителями школьных пресс-центров, как организация обучающих курсов, семинаров и мастер-классов, ежегодное проведение городского конкурса юношеских журналистских материалов «Ни дня без строчки», индивидуальные консультации и т. д.

Работая над школьными газетами и журналом «TIMIX», подростки учатся вырабатывать критическое мышление путем сравнения различных источников информации, им прививается культура диалога, способность слышать аргументы друг друга. А созданная в рамках проекта Городская детская редакция даёт возможность координировать профессиональную направленность подростков и решать проблемы медиаобразования через школьные пресс-центры, редакции детских газет и объединения юных журналистов города. Расширение школьной образовательной среды, интеграция отдельной личности и коллектива единомышленников в виртуальное образовательное пространство, возможности дистанционных форм дополнительного образования – всё это обогащающие факторы развития ученика, учителя и школы.

На решение задач медиаобразования направлен и другой проект ГЦИ «Эгида» – «Библиотека сибирского краеведения» (www.bsk.nios.ru). Интернет-ресурс посвящен истории нашего региона и является площадкой для взаимодействия школьников, педагогов и всех тех, кто интересуется историей родного края. В настоящее время сайт насчитывает более 23 000 книг и статей по краеведению, 428 уникальных фотографий, 58 фильмов, 79 исторических и современных карт, 156 публицистических и художественных произведений.

Современный, удобный дизайн позволяет быстро находить нужную информацию. Основная база данных «Библиотеки сибирского краеведения» сосредоточена в трех разделах: «История Новосибирска», «История НСО» и «Сибирское краеведение». Интересен для читателей и раздел «Онлайн-музей города Новосибирска». Это уникальный, совместный проект Музея города Новосибирска и Городского центра информатизации «Эгида», позволяющий всем желающим посетить музей, не выходя из школы или дома: здесь можно прогуляться по виртуальным экспозициям и выставкам, рассмотреть интересные экспонаты, посетить виртуальную экскурсию, увидеть в прямой трансляции музейные мероприятия, такие как Ночь музеев, День города, принять участие в интересных конкурсах и викторинах, посмотреть редкие кадры истории нашего города.

В рамках проекта «Библиотека сибирского краеведения» с 2012 года работает исторический лекторий «Новосибирск неизвестный». Ежемесячно известные историки, сотрудники музеев, писатели и журналисты Новосибирска читают лекции, посвящённые истории, археологии, архитектуре, общественно-политической жизни города, судьбам выдающихся новосибирцев. Лекции предназначены для широкой аудитории: школьникам, студентам, педагогам, родителям с детьми – всем, кто интересуется историей города. Исторический лекторий предполагает различные формы работы: публичные лекции, беседы, доклады, семинары, кинопоказы, встречи, презентации и др.

Одной из задач проекта мы видим создание условий, при которых педагоги и школьники могли бы легко и доступно получать информацию, необходимую им и в краеведческой работе, и в олимпиадной деятельности, и на уроках. Наша цель – сделать ресурс актуальным, заинтересовать учащихся в изучении истории Новосибирска, Новосибирской области и Сибири в целом.

Медиаобразование как набор средств, методик и ресурсов для обучения молодежи адекватному восприятию средств массовой информации сегодня как никогда актуально. Умение работать с потоками информации, воспринимать их, критически оценивать, интерпретировать и создавать собственный информационный продукт – вот тот инструментарий, который в настоящее время наш центр предлагает всем участникам образовательного процесса в рамках этого современного направления образовательной деятельности. Городской центр информатизации «Эгида» стремится и в дальнейшем развивать идею организации пространства содержательной творческой деятельности и интеллектуального досуга, в котором применением ИКТ во внеурочной деятельности, комбинация форм и методов, использование современных педагогических технологий, ориентированных на активную деятельность обучающегося и субъект-субъектное взаимодействие, позволяет формировать личностные, предметные и метапредметные умения и повышает качество образования. Результаты этой работы, по отзывам педагогов, действительно позволяют утверждать, что внеурочная деятельность является ресурсом развития ИКТ-компетентности школьников.

Список источников:

1. Молокова А. В. Особенности формирования универсальных учебных действий младших школьников в условиях информатизации образовательного процесса // Сибирский учитель. – 2012. № 4. С. 20-24.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.