Организация проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

 
 

Обеленец Ирина Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д\с № 9 г. Новосибирска

 
 
 

Купа Юлия Викторовна,

учитель-логопед МАДОУ д/с № 369 г. Новосибирска

 

Организация проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Существующие тенденции и нормативные изменения, происходящие сегодня в дошкольном образовании, требуют от педагога новых форм организации педагогического процесса в детском саду. Особенно актуальным становится поиск форм совместной деятельности взрослых (педагогов и родителей) и детей.

Выбор форм совместной деятельности, обусловленный, в первую очередь, психологическими особенностями дошкольного возраста, ведущим видом деятельности, будет зависеть от интересов и предпочтений воспитанников детского сада, от профессиональной компетентности воспитателей и специалистов дошкольного образования, от заинтересованности и включенности родителей в совместную деятельность. Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности детей дошкольного возраста и взрослых является проектная деятельность.

Проектную деятельность или метод проектов от других методов организации педагогического процесса в ДОУ отличает следующее: практическое применение детьми имеющихся у них знаний и умений; нежесткое формулирование задач, их вариативность, повышающие самостоятельность и творчество дошкольников; интерес к деятельности, приносящей публичный результат, личная заинтересованность в нем.

Проектная деятельность включает в себя: задание для детей, сформулированное в виде проблемы; целенаправленную детскую деятельность; формы организации взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом; результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта. Дети седьмого года жизни способны к творческому проектированию, которое обусловлено высоким уровнем познавательного и личностного развития детей. Роль взрослого на этом этапе: развитие и поддержка творческой активности детей; создание условий, позволяющих им самостоятельно определить цели, содержание предстоящей деятельности, выбрать способы работы над проектом, организовать непосредственную работу.

Таким образом, проектная деятельность дошкольников – это форма учебной деятельности, основанная на свободе его участников в выражении субъективного мнения, а также в выборе как содержания деятельности, так и средств решения проблемы.

Мы представляем вашему вниманию проект, который был осуществлен с детьми подготовительной группы детского сада.

«Россия – Родина моя»

Срок: краткосрочный.

Вид: информационно-творческий.

Актуальность: на современном этапе развития общества необходимо воспитывать в детях патриотические чувства к своей стране, формировать уважительное отношение к Родине, к родному краю, к соотечественникам. Для развития патриотизма необходимо прививать любовь к культуре родного народа, традициям, его языку, истории, природе.

Участники проекта: дети и их родители, педагоги (воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель).

Цель: Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, закрепление знаний детей о культуре родной страны, ее традициях и достопримечательностях, воспитание любви и привязанности к родной стране.

Задачи:

1. Создать условия для восприятия сведений о культурном облике и наследии родной страны.

2. Создать условия для вызывания у детей чувства восхищения красотой своей Родины, чувства любви и привязанности к родной культуре.

3. Познакомить дошкольников с культурным, географическим, экологическим своеобразием России.

Ожидаемый результат: дети будут знать:

– символику России (флаг, герб, гимн);

– основные виды народного декоративно-прикладного творчества;

– названия и виды крупных городов России;

– 4-5 народностей России;

– основные виды животного и растительного мира России.

Виды деятельности: познавательная, речевая, игровая; художественная, театрализованная детская деятельность.

Предварительная работа:

– подбор материалов и оборудования для образовательной деятельности, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми,

– подбор песен, стихов, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта;

– оформление папок – передвижек по теме проекта; оформление лэпбука по теме проекта;

– разработка сценария литературно-музыкального праздника красивой речи «Моя Родина»;

– подготовить материал для изобразительной деятельности;

– подборка информации, иллюстраций, презентаций, русских народных сказок (видео), литературы;

– беседы с родителями о необходимости их участия в проекте, в частности в процессе оформления стенда «Мой Новосибирск родной».

Первый этап – выбор направлений темы проекта

 

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О РОССИИ?

ЧТО МЫ ХОТИМ УЗНАТЬ О РОССИИ?

КАК МОЖНО УЗНАТЬ?

-очень большая

-это наша страна

-это Родина наша

-много рек, озер

-много людей

- есть Кремль

 

-символика России

-народы России

-города России

-животные и растительность России

-как появились народные промыслы

-что такое малая Родина?

- спросить у мамы, бабушки, воспитателя

-посмотреть телепередачу

-узнать в Интернете

-прочитать в книге, энциклопедии

 

Второй этап – реализация проекта

НОД познавательно-речевого цикла

Мероприятие

Цель

Оборудование

Участники

«Наша страна Россия»

Формирование в воображении детей образа Родины, представления о России как о родной стране, воспитание патриотических чувств, изучение символики страны

Глобус, презентация с видами Родины, с символикой страны (герб, гимн, флаг)

Учитель-логопед

Воспитатель

Дети

«Города России»

Ознакомление детей с крупными городами России (Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск), побуждение детей восхищаться красотами российских городов

Иллюстрации и презентация с видами городов России

Учитель-логопед

Воспитатель

Дети

«Народы  России»

Ознакомление детей с многонациональным составом населения России, воспитание уважительного, дружелюбного чувства к людям разных национальностей

Иллюстрации и презентации с изображением людей в национальных костюмах; куклы в национальных костюмах, блюда национальной кухни разных народов (сладости), иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России.

Предварительная работа: чтение сказок народов России

Учитель-логопед

Воспитатель

Дети

 

Родители

«Русские народные промыслы»

Расширение и закрепление представления детей о русских народных промыслах, побуждение детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества, обогащение словаря  словами: хохлома; городецкая, мезенская роспись; филимоновская, богородская, дымковская игрушки; жостовские подносы; палехские шкатулки

Предметы русских народных промыслов

Воспитатель

Учитель-логопед

Дети

Родители

«Климатические зоны России»

Знакомство детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью; с животным и растительным миром; формирование в представлении детей образа огромной по территории Родины, воспитание  патриотических чувств
 

Иллюстрации и презентации с изображением разных климатических зон, животных, растений

Воспитатель

Учитель-логопед

Дети

«Голубые реки России»

Расширение представлений детей о природе России, знакомство с названиями крупных рек, с озером Байкал

Иллюстрации и презентация с изображением рек, озера Байкал, обитателей рек и озера Байкал

 

Учитель-логопед

Воспитатель

Дети

«Новосибирск – моя малая Родина»

Ознакомление детей с видами города Новосибирска, с его историей, побуждение детей восхищаться красотой Новосибирска, воспитание патриотических чувств

Иллюстрации и презентация с видами города, экскурсия по достопримечательным местам города Новосибирска

Учитель-логопед

Воспитатель

Родители

НОД изобразительного цикла

Рисование на темы: «Красная площадь, «Стены и башни московского Кремля», «Красная книга России», «Книга сказок народов России», «Дом, в котором я живу».

Декоративное рисование: «Русская матрёшка», «Мезенская роспись», «Городецкая роспись», « Гжель», «Дымково», «Ордынская роспись».

Лепка: «Моё любимое животное»; «Дымковские игрушки».

Аппликация: «Павлово-Посадские платки», «Широкая Масленица», «Орнаменты для сарафанов и кокошников».

Конструирование: изготовление игрушки «кукла-оберег».

Игровая деятельность детей

Дидактические игры: «Узнай наш флаг (герб), гимн», «Чей костюм?», «Укрась кокошник», «С какого дерева листок», «Чей хвост, чья голова».

Подвижные игры: «Золотые ворота», «Гуси лебеди», «Горелки», «Пятнашки».

Чтение художественной литературы

Сказки народов России: «Хаврошечка», «Василиса Прекрасная», «Котофей-Котофеевич» – русская народная сказка, «Олень и кит» – чукотский миф, «Кукушка» – ненецкая народная сказка, «Старик-мудрец» – татарская народная сказка, «Братья мыши» – калмыцкая народная сказка, «Как заяц овцу спас» – бурятская народная сказка, «Сам себе поверил» – чеченская народная сказка, «Богатый и бедный» – осетинская народная сказка.

Разучивание стихотворений и песен о России, Москве, малой Родине: П. Воронько «Лучше нет родного края», В. Лебедев-Кумач «Москва», С. Михалков «Кремлёвские звёзды», «Россия», В. Степанов «Что мы Родиной зовем?», А. Пришелец «Наш край».

Музыкальная деятельность: разучивание русских народных танцев «Самовар» и «Ложкари», хороводной песни «Моя Сибирь».

Третий этап – презентация проекта

Мы презентовали результаты работы по проекту детям и родителям нашей и других групп ДОУ:

– оформление лэпбуков по темам: «Россия – Родина моя», «Наш край Сибирь»,

– фотовыставка «Достопримечательности города Новосибирска»;

– выставка результатов изобразительной и конструктивной деятельности детей (аппликация «Павлово-Посадский платок», рисунок «Сказка народов России», «Дом, в котором я живу», «Городецкая роспись», аппликация «Широкая Масленица», макет народного оберегового календаря «Обереговая кукла»);

– проведение литературно-музыкального праздника красивой речи «Моя Родина».

  

Количество просмотров: 19238  

Добавить комментарий

241. Роль учителя-логопеда в формировании речевой активности дошкольников как одного из компонентов функциональной грамотности ВЫПУСК №101, июнь 2022
242. Речевое развитие дошкольников посредством методик программы «ПРОдетей» как важный фактор формирования функциональной грамотности ВЫПУСК №101, июнь 2022
243. Формирование элементарного математического представления посредством дидактической игры Выпуск №100, Апрель 2022
244. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность Выпуск №100, Апрель 2022
245. Лэпбук как средство развития познавательной активности дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
246. Воспитательная значимость фольклора в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
247. Развитие финансовой грамотности старших дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
248. Роль книги в развитии речи детей раннего возраста Выпуск №100, Апрель 2022
249. Тематическая неделя «Мир профессий» как одна из форм ранней профориентации детей среднего и старшего дошкольного возраста Выпуск №100, Апрель 2022
250. Профориентация как способ социализации воспитанников группы комбинированной направленности Выпуск №100, Апрель 2022
251. Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
252. Юные экспериментаторы Выпуск №100, Апрель 2022
253. Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
254. «Говорящие» стенды как важный компонент коррекционно-развивающей среды Выпуск №100, Апрель 2022
255. Создание условий, способствующих развитию и поддержанию познавательно-речевой активности дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
256. Технология «Виртуальное гостевание» как современная форма знакомства дошкольников с профессиями родителей Выпуск №100, Апрель 2022
257. Инновационные подходы в развитии инициативной, творческой личности в рамках работы по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
258. Работы по нравственно-патриотическому воспитанию, выполненные в технике выжигания Выпуск №100, Апрель 2022
259. «Я – часть России!»: нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
260. Развитие речевого творчества дошкольников с использованием квест-технологии Выпуск №100, Апрель 2022

Страницы