Организация проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Существующие тенденции и нормативные изменения, происходящие сегодня в дошкольном образовании, требуют от педагога новых форм организации педагогического процесса в детском саду. Особенно актуальным становится поиск форм совместной деятельности взрослых (педагогов и родителей) и детей.
Выбор форм совместной деятельности, обусловленный, в первую очередь, психологическими особенностями дошкольного возраста, ведущим видом деятельности, будет зависеть от интересов и предпочтений воспитанников детского сада, от профессиональной компетентности воспитателей и специалистов дошкольного образования, от заинтересованности и включенности родителей в совместную деятельность. Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности детей дошкольного возраста и взрослых является проектная деятельность.
Проектную деятельность или метод проектов от других методов организации педагогического процесса в ДОУ отличает следующее: практическое применение детьми имеющихся у них знаний и умений; нежесткое формулирование задач, их вариативность, повышающие самостоятельность и творчество дошкольников; интерес к деятельности, приносящей публичный результат, личная заинтересованность в нем.
Проектная деятельность включает в себя: задание для детей, сформулированное в виде проблемы; целенаправленную детскую деятельность; формы организации взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом; результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта. Дети седьмого года жизни способны к творческому проектированию, которое обусловлено высоким уровнем познавательного и личностного развития детей. Роль взрослого на этом этапе: развитие и поддержка творческой активности детей; создание условий, позволяющих им самостоятельно определить цели, содержание предстоящей деятельности, выбрать способы работы над проектом, организовать непосредственную работу.
Таким образом, проектная деятельность дошкольников – это форма учебной деятельности, основанная на свободе его участников в выражении субъективного мнения, а также в выборе как содержания деятельности, так и средств решения проблемы.
Мы представляем вашему вниманию проект, который был осуществлен с детьми подготовительной группы детского сада.
«Россия – Родина моя»
Срок: краткосрочный.
Вид: информационно-творческий.
Актуальность: на современном этапе развития общества необходимо воспитывать в детях патриотические чувства к своей стране, формировать уважительное отношение к Родине, к родному краю, к соотечественникам. Для развития патриотизма необходимо прививать любовь к культуре родного народа, традициям, его языку, истории, природе.
Участники проекта: дети и их родители, педагоги (воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель).
Цель: Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, закрепление знаний детей о культуре родной страны, ее традициях и достопримечательностях, воспитание любви и привязанности к родной стране.
Задачи:
1. Создать условия для восприятия сведений о культурном облике и наследии родной страны.
2. Создать условия для вызывания у детей чувства восхищения красотой своей Родины, чувства любви и привязанности к родной культуре.
3. Познакомить дошкольников с культурным, географическим, экологическим своеобразием России.
Ожидаемый результат: дети будут знать:
– символику России (флаг, герб, гимн);
– основные виды народного декоративно-прикладного творчества;
– названия и виды крупных городов России;
– 4-5 народностей России;
– основные виды животного и растительного мира России.
Виды деятельности: познавательная, речевая, игровая; художественная, театрализованная детская деятельность.
Предварительная работа:
– подбор материалов и оборудования для образовательной деятельности, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми,
– подбор песен, стихов, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта;
– оформление папок – передвижек по теме проекта; оформление лэпбука по теме проекта;
– разработка сценария литературно-музыкального праздника красивой речи «Моя Родина»;
– подготовить материал для изобразительной деятельности;
– подборка информации, иллюстраций, презентаций, русских народных сказок (видео), литературы;
– беседы с родителями о необходимости их участия в проекте, в частности в процессе оформления стенда «Мой Новосибирск родной».
Первый этап – выбор направлений темы проекта
ЧТО МЫ ЗНАЕМ О РОССИИ? |
ЧТО МЫ ХОТИМ УЗНАТЬ О РОССИИ? |
КАК МОЖНО УЗНАТЬ? |
-очень большая -это наша страна -это Родина наша -много рек, озер -много людей - есть Кремль
|
-символика России -народы России -города России -животные и растительность России -как появились народные промыслы -что такое малая Родина? |
- спросить у мамы, бабушки, воспитателя -посмотреть телепередачу -узнать в Интернете -прочитать в книге, энциклопедии
|
Второй этап – реализация проекта
НОД познавательно-речевого цикла
Мероприятие |
Цель |
Оборудование |
Участники |
«Наша страна Россия» |
Формирование в воображении детей образа Родины, представления о России как о родной стране, воспитание патриотических чувств, изучение символики страны |
Глобус, презентация с видами Родины, с символикой страны (герб, гимн, флаг) |
Учитель-логопед Воспитатель Дети |
«Города России» |
Ознакомление детей с крупными городами России (Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск), побуждение детей восхищаться красотами российских городов |
Иллюстрации и презентация с видами городов России |
Учитель-логопед Воспитатель Дети |
«Народы России» |
Ознакомление детей с многонациональным составом населения России, воспитание уважительного, дружелюбного чувства к людям разных национальностей |
Иллюстрации и презентации с изображением людей в национальных костюмах; куклы в национальных костюмах, блюда национальной кухни разных народов (сладости), иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России. Предварительная работа: чтение сказок народов России |
Учитель-логопед Воспитатель Дети
Родители |
«Русские народные промыслы» |
Расширение и закрепление представления детей о русских народных промыслах, побуждение детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества, обогащение словаря словами: хохлома; городецкая, мезенская роспись; филимоновская, богородская, дымковская игрушки; жостовские подносы; палехские шкатулки |
Предметы русских народных промыслов |
Воспитатель Учитель-логопед Дети Родители |
«Климатические зоны России» |
Знакомство детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью; с животным и растительным миром; формирование в представлении детей образа огромной по территории Родины, воспитание патриотических чувств |
Иллюстрации и презентации с изображением разных климатических зон, животных, растений |
Воспитатель Учитель-логопед Дети |
«Голубые реки России» |
Расширение представлений детей о природе России, знакомство с названиями крупных рек, с озером Байкал |
Иллюстрации и презентация с изображением рек, озера Байкал, обитателей рек и озера Байкал
|
Учитель-логопед Воспитатель Дети |
«Новосибирск – моя малая Родина» |
Ознакомление детей с видами города Новосибирска, с его историей, побуждение детей восхищаться красотой Новосибирска, воспитание патриотических чувств |
Иллюстрации и презентация с видами города, экскурсия по достопримечательным местам города Новосибирска |
Учитель-логопед Воспитатель Родители |
НОД изобразительного цикла
Рисование на темы: «Красная площадь, «Стены и башни московского Кремля», «Красная книга России», «Книга сказок народов России», «Дом, в котором я живу».
Декоративное рисование: «Русская матрёшка», «Мезенская роспись», «Городецкая роспись», « Гжель», «Дымково», «Ордынская роспись».
Лепка: «Моё любимое животное»; «Дымковские игрушки».
Аппликация: «Павлово-Посадские платки», «Широкая Масленица», «Орнаменты для сарафанов и кокошников».
Конструирование: изготовление игрушки «кукла-оберег».
Игровая деятельность детей
Дидактические игры: «Узнай наш флаг (герб), гимн», «Чей костюм?», «Укрась кокошник», «С какого дерева листок», «Чей хвост, чья голова».
Подвижные игры: «Золотые ворота», «Гуси лебеди», «Горелки», «Пятнашки».
Чтение художественной литературы
Сказки народов России: «Хаврошечка», «Василиса Прекрасная», «Котофей-Котофеевич» – русская народная сказка, «Олень и кит» – чукотский миф, «Кукушка» – ненецкая народная сказка, «Старик-мудрец» – татарская народная сказка, «Братья мыши» – калмыцкая народная сказка, «Как заяц овцу спас» – бурятская народная сказка, «Сам себе поверил» – чеченская народная сказка, «Богатый и бедный» – осетинская народная сказка.
Разучивание стихотворений и песен о России, Москве, малой Родине: П. Воронько «Лучше нет родного края», В. Лебедев-Кумач «Москва», С. Михалков «Кремлёвские звёзды», «Россия», В. Степанов «Что мы Родиной зовем?», А. Пришелец «Наш край».
Музыкальная деятельность: разучивание русских народных танцев «Самовар» и «Ложкари», хороводной песни «Моя Сибирь».
Третий этап – презентация проекта
Мы презентовали результаты работы по проекту детям и родителям нашей и других групп ДОУ:
– оформление лэпбуков по темам: «Россия – Родина моя», «Наш край Сибирь»,
– фотовыставка «Достопримечательности города Новосибирска»;
– выставка результатов изобразительной и конструктивной деятельности детей (аппликация «Павлово-Посадский платок», рисунок «Сказка народов России», «Дом, в котором я живу», «Городецкая роспись», аппликация «Широкая Масленица», макет народного оберегового календаря «Обереговая кукла»);
– проведение литературно-музыкального праздника красивой речи «Моя Родина».
Количество просмотров: 19237 |
Добавить комментарий