Проблемы развития инклюзивного образования в сфере дошкольного образования

 
 

Соколова Ольга Николаевна,

заведующая МКДОУ города Новосибирска
«Детский сад № 222 компенсирующего вида»

 

Проблемы развития инклюзивного образования в сфере дошкольного образования

В России по разным оценкам около миллиона детей-инвалидов. Проблема детей-инвалидов касается всех сторон нашего общества: от законодательных актов и социальных организаций, которые призваны оказывать помощь этим детям, до атмосферы, в которой живут их семьи.

В сфере образования на современном этапе стратегический характер носит Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Инклюзивное образование получило необходимую законодательную базу и определяется как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

14 апреля 2016 года в ходе «прямой линии» с президентом РФ В.В. Путиным был задан вопрос об инклюзивном образовании, где президент подчеркнул, что Правительство будет рассматривать вопрос развития инклюзивного образования. На территории Новосибирской области инклюзивное образование представлено Концепцией развития инклюзивного образования на 2016-2020 годы и развивается поэтапно с постепенным расширением инклюзивного образовательного пространства по мере обеспечения всех необходимых условий: кадровых, нормативно-правовых, материально-технических, программно-методических, финансово-экономических.

В нашей дошкольной организации с 2012 года активно внедряется инклюзивное образование. Ребята с особенностями в развитии: ранний детский аутизм, детский церебральный паралич, тяжелое нарушение речи, разные формы нарушения слуха и зрения естественно вписываются в образовательное пространство и окружающий мир детства обычных детей.

В этих группах они рисуют, поют, занимаются в студии мультипликации и керамики, участвуют в различных конкурсах. С 2012 года в дошкольной организации работает Психолого-медико-педагогический консилиум для профессионального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. В состав консилиума входят: педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели логопедических групп и другие специалисты. Творческий костяк составляют педагоги высшей квалификационной категории – 40% и первой – 60%. Среди них: 1 аспирант, 4 магистранта, научные сотрудники кафедры дошкольного образования НИПКиПРО.

Разработаны и утверждены адаптированные программы обучения и индивидуальные маршруты развития для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с учетом их нарушений на основании решения территориальных медико-педагогических комиссий.

Наличие безбарьерной среды способствует развитию дошкольников с разными индивидуальными потребностями и возможностями, так как обучение в организации базируется на принципе признания ценности человека, независимо от его возможностей и достижений. Чему очень рады и признательны родители.

Перед обществом стоит еще одна проблема: не все дети-инвалиды могут полноценно социализироваться в силу каких-либо обстоятельств. И для более полного охвата детей с ограниченными возможностями здоровья на базе нашей дошкольной организации, впервые в городе Новосибирске, применено дистанционное обучение.

Оно осуществляется с привлечением квалифицированных специалистов. Родители детей с ограниченными возможностями здоровья, изъявившие желание участвовать в этом процессе, получают образовательные ресурсы по индивидуальному плану дистанционно, общаясь по скайпу, либо пользуются материалом, размещенным на сайте.

Внедрен проект по художественно-эстетическому развитию, посредством мультипликации для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Острой проблемой стоит медицинское сопровождение детей-инвалидов в дошкольной организации. Именно в комплексе медицинской и педагогической помощи можно увидеть положительный результат обучения и адаптации ребенка. На сегодняшний день при всем многообразии публикаций по вопросам организации медицинского обслуживания детей в дошкольной организации нет единой комплексной системы по этому вопросу. А она должна быть стержнем всей работы медицинского и педагогического персонала для достижения конечной цели – высоких показателей физического развития и здоровья детей.

Эффективность медицинского обслуживания детей в дошкольной организации зависит также от медицинской оснащенности и медицинского снабжения, а их в настоящее время не достает. Таким образом, только с вступлением в силу нового закона об образовании дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды на деле получают равные образовательные возможности с остальными детьми, как это принято во всем цивилизованном мире. Обозначенные мной проблемы были представлены на Всероссийском форуме «Образование и наука – будущее России» 8 июня 2016 года в городе Новосибирске, который возглавлял Председатель Правительства Российской Федерации Д. А Медведев.

Подводя итог выше сказанному, хочу обратить внимание на систему мер, направленных на развитие инклюзивного образования:

1. Разработать адаптированные программы и методические рекомендации по их реализации с учетом образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

2. Организовать современную развивающую предметно-пространственную среду.

3. Усовершенствовать систему оказания медицинской помощи в дошкольной образовательной организации.

4. Оказывать помощь семьям, у которых есть дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья.

Количество просмотров: 9274  

Добавить комментарий

81. Система работы по здоровьесбережению в ДОУ ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
82. Реализуем ФОП ДО: подготовка к обучению грамоте детей 5-6, 6-8 лет. Методические требования к структуре и содержанию занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей и подготовительной к школе группах ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
83. «Говорящая» среда как маркер детской инициативы и самостоятельности: от теории к практике ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
84. Технология празднования мероприятий в современном формате ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
85. Квест-технология как инновационная форма образовательной деятельности по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с ТНР ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
86. Проектирование современного занятия в детском саду «Нескучная классика» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
87. Нетрадиционное творчество как неотъемлемая часть образовательного процесса в дошкольном учреждении ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
88. Мастер-класс как эффективная форма работы по взаимодействию с родителями в музыкально-творческой деятельности ДОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
89. Интеллект-карта как универсальная технология при комплексно-тематическом планировании ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
90. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральной образовательной программой ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
91. Ранняя профориентация как инструмент формирования базовых категорий «мира взрослых» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
92. Формирование основ финансовой грамотности дошкольников посредством игровой деятельности ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
93. Современные формы работы учителя-логопеда с родителями в ДОУ ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
94. Активные формы работы с семьей по ознакомлению с родным краем ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
95. Повышение уровня профессионального развития педагогических работников через освоение кейс-технологии ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
96. Формирование базиса читательской грамотности в процессе реализации парциальных программ в ДОУ ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
97. Воспитательная среда, направленная на формирование речевой культуры, в рамках реализации программы «Сказки – добрые друзья» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
98. Экспертная деятельность как актуальная форма непрерывного повышения профессионального мастерства педагога ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
99. Развитие интонационной выразительности речи у детей с особыми образовательными потребностями старшего дошкольного возраста через реализацию кружка «Речевичок» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
100. Финансово-экономическое воспитание в детском саду, или Мечта каждого родителя: поход в магазин без навязчивых просьб ребенка – это возможно! ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024

Страницы