«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека», – писал К. Д. Ушинский. Именно поэтому наши интересы обратились к нравственным ценностям, к национальной культуре нашего народа. Задача педагога – заложить в душе ребенка первые ростки человеколюбия и гуманизма ко всему живому:

1. Знакомить детей с устным народным творчеством, с некоторыми видами народно-прикладного искусства для развития эмоциональной отзывчивости.

2. Воспитание у дошкольников патриотизма через возрождение и преображение богатого опыта русских традиций.

3. Создание разнообразной речевой среды соответственно возрасту.

Одной из самых актуальных задач в старшей группе является показ красоты русского языка через устное народное творчество, выраженное в припевках, дразнилках, закличках, считалочках-попевках, также в обрядах и обычаях русского народа; формирование у детей интереса к детскому фольклору. Детский фольклор по-своему способствует сохранению душевного и физического здоровья ребёнка, развитию его личности, установлению её многообразных отношений между взрослыми и детьми. Детский фольклор – часть народной педагогики, его жанры интуитивно основаны на учете физических и психических особенностей детей разных возрастных групп.

Для того чтобы сделать фольклор неотъемлемой частью общения детей, необходимо было создать соответствующую развивающую среду. Соорудили мини-музей. Для этого вместе с родителями воспитанников начали собирать домашнюю утварь, предметы старинного русского быта: самотканые половики, самовар, деревянные ложки, рушник, люльку, посуду. Детей знакомили с русской народной песней, в которой отражается жизнь русского человека, его труд, мысли, настроение, его горести и радости. Именно народные песни несут в себе огромный смысл, который позволяет сформировать у ребенка необходимые ему личностные качества – доброту, отзывчивость, чуткость, справедливость. Народная музыка является основой патриотического воспитания ребенка, позволяя привить ему любовь к своей стране, своему городу, к близким людям, воспитать чувство собственного достоинства. Поэтому уже с первого года жизни малышу необходимо прививать любовь к народной музыке, которая отвечает за нравственный и духовный аспекты его развития.

На музыкальных занятиях знакомили ребят с русскими народными инструментами. Перед нами стояли задачи: обучить детей простейшим навыкам игры на русских народных инструментах, таких как трещотка, флейта, рубель (предмет домашнего быта, который в старину русские женщины использовали для глажения белья после стирки), колотушка, ложки; значительно расширить объем песенного репертуара, добавить песни шутливо-комического характера; инсценировать и импровизировать песенный материал; ввести в каждое занятие разминку – упражнения для дыхания, звукообразования и т.д.; ввести частушки, учить понимать их, показывать характер героя, петь, плясать, подыгрывать на музыкальных инструментах; воспитывать эмоциональную отзывчивость при исполнении и прослушивании песен разного характера.

Также большую роль играет знакомство с некоторыми видами народно-прикладного искусства, в нем проявляются лучшие черты народа, общечеловеческие ценности, которые помогают понять и почувствовать, что человек – это часть природы, а это является основой гармоничного развития ребёнка.

Опираясь в изучении народного искусства на реализацию важнейших дидактических принципов, мы стремились к обобщению методических приемов, определению места и значения художественного анализа произведений народного искусства на занятиях декоративного рисования, а также к разработке критериев уровней эстетической воспитанности детей, имея в виду конечной целью эффективное творческое развитие личности ребенка.

Принципиально важным в этой системе является единство эстетического познания и содержания декоративной работы (трудовой деятельности) детей на материале народного декоративно-прикладного искусства, причем разрабатываются такие методические приемы, которые стимулируют творческое создание детьми самостоятельных композиций, а не простое подражание приемам народного искусства. Для этой цели на занятиях по декоративному рисованию привлекаются народная роспись Городца, Хохломы, глиняные дымковские и филимоновские игрушки, деревянная народная игрушка, бытовые изделия мастеров Севера, вышитые изделия из Рязани, Владимира. В работе с детьми углубляются и группируются эстетические познания дошкольников на основе знакомства с народной керамикой Гжели.

Дети старшего дошкольного возраста имеют выраженный средний уровень представления о русских народных традициях. На основании этого мы наметили ряд мероприятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с русскими народными праздниками и их традициям, знакомство с православными праздниками, обычаями и обрядами. Кроме праздников, проводились конкурсы, игры, викторины, беседы, знакомство детей с традициями русского чаепития, хлебопечения, русского гостеприимства. Традиции проведения хороводов и русских народных, выставки, в которых участвовали и родители воспитанников. Содержание всех проведенных мероприятий способствовало расширению знаний о русской народной культуре: дети познакомились с семейными традициями, узнали о русских народных промыслах, об особенностях русских праздников, русских народных игр, познакомились с особенностями русского характера.

Устное народное творчество является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей, прививает любовь к истории и культуре нашей Родины. В группе создана разнообразная речевая среда соответственно старшему возрасту. По многим литературным произведениям CD-диски, презентации, наглядные пособия, аудиокассеты с записями инсценировок по мотивам народных сказок, русских народных песен. Создана библиотека красочных книг с русскими народными сказками, также дети сами создали книжки-самоделки с красочными иллюстрациями, потешками, загадками. В группе отведено место для театральной деятельности. Имеется уголок ряженья с элементами костюмов, вязаные шапочки для игр-драматизаций и инсценировок сказок, настольный, и пальчиковый театры, по сюжетам русских народных сказок, дидактические и настольно-печатные игры, мозаики, лото и игры-бродилки.

В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, пропаганда народного творчества приобретает более сильное значение. Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, произведениями устного народного творчества, родной речью, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников. В будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины, и Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми будут восхищаться в России и за ее пределами.

Конечно же, детский сад учит детей нравственности. Ребенок учится вести себя в коллективе, учится дружить, понимать других детей. Становление ребенка, как «идеальной» личности, происходит в определённо-положительных нравственных условиях в семье и детском саду.

«Чувству Родины нельзя научиться, но нельзя не учить. Это сродни обучению писательскому или художественному мастерству: педагог может и не знать, получится ли из его ученика творец гениальных композиций, но вот привить ему тягу к прекрасному он в состоянии, верит в это и одержим этим. Камень за камнем вместе складываем мы здание, имя которому – любовь к России», – Ю. Тюрин.