Организация внеурочной деятельности посредством интеллектуального клуба «Микс»

 
 

Каргина Ольга Юрьевна,

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ № 77 г. Новосибирска

 

Организация внеурочной деятельности посредством интеллектуального клуба «Микс»

Действительность – это реализованная возможность, то, что уже возникло, осуществилось, живет и действует.

Действительность – это прошлое в настоящем, возможность – это завтрашнее в сегодняшнем. Развитие есть процесс зарождения и осуществления возможностей и превращение одной из них в действительность.

Мы живем в информационном обществе, в котором знания занимают ключевые позиции. Проблема востребованности человека в социуме напрямую зависит от его интеллектуального уровня, эрудиции, профессиональных качеств. От того, насколько человек мобилен, как интерпретирует происходящее, может ли проявлять гибкость в решении социальных задач, зависит его судьба, поэтому интеллектуальное развитие было и остается фундаментальным ядром содержания образования.

В 2000 году в нашей школе было создано творческое объединение учащихся – интеллектуальный клуб «Микс», который объединил разных по возрасту, но желающих работать над развитием интеллекта, занимающих активную социальную позицию ребят. Деятельность клуба отвечает интересам государственной политики, связанной с ориентацией на формирование социальной компетенции личности.

Цель работы клуба состоит в создании условий для формирования социальной компетенции личности.

Задачи:

1. Формирование системы знаний о взаимодействии природы, человека и общества.

2. Активное вовлечение учащихся в процесс самообразования и саморазвития.

3. Воспитание ответственности, толерантности, патриотизма, культуры общения.

4. Организация научно-практической деятельности для усовершенствования процесса самообучения и профориентации.

Данный проект отличает индивидуальная направленность. Каждый член клуба может удовлетворить свои познавательные потребности, нередко, как средство, обрести профессию, занять достойное место в обществе. Клуб работает уже 17 лет, и его будущее не ограничено временными рамками.

Этапы организации работы клуба:

1. Организационный этап связан с возбуждением интереса и мотивации к предстоящей работе.

2. Постановка дидактических целей и задач.

3. Планирование, определение участков работы для каждого участника процесса.

4. Анализ результатов выполненной работы.

Основные направления в работе:

– Организация внутришкольных интеллектуальных игр.

– Участие в окружных играх на базе ЦДК «Центральный» (проект «Во славу России»).

– Участие в городских интеллектуальных творческих проектах («Приоткрывая тайну»; «Хрустальная сова»).

– Участие в летных профильных сменах АМКИР.

– Участие в городском конкурсе по избирательному праву

– Поддержка и участие в проекте «Школа экознаек».

По экологическому направлению работы в апреле 2017 года была разработана и проведена игра «Экологика». Приглашены интеллектуальные клубы Центрального округа (Приложение 1).

Все учащиеся клуба разбиты на команды по 6 человек (8-11 классы). Имеет место и внутриклубная специализация (Приложение 2).

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания в интеллектуальной игре.

Работать в команде.

Нести ответственность за свой участок работы.

Работать с источниками информации.

Составлять интеллектуальные вопросы познавательного ассоциативного характера, а также вопросы с двойным дном и шуточные вопросы на смекалку.

Наш девиз: «Дорогу осилит идущий».

Предлагаем поиграть в интеллектуальную игру «Зеленая планета» (Приложение 3).

Количество просмотров: 11574  

Добавить комментарий

261. Развитие коммуникативной компетенции студентов СПО через смысловое чтение аутентичного текста на основе смысловой догадки и интерактивного взаимодействия Выпуск №98, декабрь 2021
262. Портфолио как технология практико-ориентированного деятельностного подхода в работе тьютора Выпуск №98, декабрь 2021
263. Современные формы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса Выпуск №98, декабрь 2021
264. Эстетическое воспитание как фактор всестороннего развития детей с нарушениями слуха Выпуск №98, декабрь 2021
265. Развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста на уроках технологии Выпуск №98, декабрь 2021
266. Лаборатория музыкального детского творчества Выпуск №98, декабрь 2021
267. Образовательный потенциал учебно-опытного участка школы Выпуск №98, декабрь 2021
268. Современные образовательные технологии как средство формирования личностных универсальных учебных действий Выпуск №98, декабрь 2021
269. Формирование естественно-научной грамотности обучающихся Выпуск №98, декабрь 2021
270. Роль внеурочной деятельности в формировании читательской грамотности обучающихся Выпуск №98, декабрь 2021
271. Развитие исследовательских навыков учащихся на уроках математики Выпуск №98, декабрь 2021
272. Обучение системному мышлению как необходимый элемент образования в условиях вызовов новой реальности Выпуск №98, декабрь 2021
273. Непрерывный профессиональный рост педагогов как необходимость в условиях вызовов новой реальности Выпуск №98, декабрь 2021
274. Сотрудничество учителя начальных классов и родителей первоклассников по вопросу коррекции нарушений речевого развития у детей ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
275. Эстетическое содержание урока математики ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
276. Приготовьтесь, сейчас вылетит птичка: фототерапия как средство укрепления взаимоотношений с ребенком ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
277. Опыт организации проектной деятельности в условиях реализации ФГОС СПО ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
278. Возможности технологии развития критического мышления через чтение и письмо для формирования читательской грамотности ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
279. Применение метода «Перевёрнутый класс» на уроках иностранного языка ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
280. Организация профориентационной работы в общеобразовательном учреждении ВЫПУСК №96, Октябрь 2021

Страницы