Цель: развитие творческого воображения, социальной компетентности.

Задачи:

– создание условий для развития внимания, воображения;

– закрепление умения детей придумать образ и представлять себя в нем;

– развитие умения ориентироваться в пространстве;

– развитие умения работать в группе;

– развитие навыков вербального общения, умения прислушиваться к другим;

– создание психологически комфортной атмосферы, формирование положительного отношения детей друг к другу.

Музыкальное сопровождение: музыка для релаксации (сборник «Звуки природы»).

Дети встают полукругом.

1. Ритуал приветствия

Цель: создание положительного эмоционального настроя, сплочение группы.

Слово ведущего: Добрый день, ребята! Рада всех вас видеть! Сегодня я предлагаю вам стать путешественниками и совершить большое путешествие! Согласны?.. А поможет нам превратиться в путешественников волшебная ракушка (показывает ракушку). Она поднялась к нам с самого морского дна и поможет каждому из нас услышать свое имя. Меня зовут… (ведущий называет свои имя и отчество). А как зовут тебя?.. (Дети по очереди передают волшебную ракушку, называя при этом свое имя.)

(Далее детям предлагается встать в круг и взяться за руки.)

Другу руку мы даем, Дружно в круг мы все встаем. Будем улыбаться, И не огорчаться.

Ребята, в каждой команде есть свои правила общения. У нас будут следующие: говорить по-одному; когда один говорит – остальные внимательно слушают. Согласны с этим?.. Давайте вместе еще раз повторим правила, которым мы будем следовать…

2. Приглашение в путешествие

Цель: настрой на совместную игровую деятельность.

Слово ведущего: Сейчас я расскажу вам историю, которая случилась с ракушкой по имени Брава. Как вы думаете, что означает ее имя?.. Как оно произошло?.. Это имя произошло от слова «бравый», что значит «смелый», «решительный», «храбрый». А теперь послушайте ее историю…

Ракушка Брава

На дне глубокого синего океана жила-была одна ракушка. Звали ее Брава. Она хотела стать путешественницей, так как не любила лежать на одном месте. Ей хотелось увидеть мир, узнать о нем все. И была у нее подружка, звали ее Тихоня.

Вместе они мечтали отправиться куда-нибудь далеко-далеко, где другая природа, где живут совсем другие существа, отличные от тех, которых они видели каждый день.

– Но как же мы отправимся в путешествие, если не умеем ни ходить, ни плавать? – спросила Тихоня.

– Мы с тобой найдем попутчика, который умеет передвигаться, и попросим его отвезти нас подальше отсюда, – сказала Брава.

Тихоня с ней согласилась, тем более что для нее отправиться в путешествие было единственной мечтой. Решили две подружки приблизиться ближе к берегу. Ночью начался сильный шторм, и ракушек разбросало по острову, они потерялись…

Вот так Брава оказалась у нас. Ребята сможем мы помочь ракушке найти ее подругу?.. Тогда давайте отправимся в увлекательное путешествие и возьмем Браву с собой. В пути нас ждут интересные приключения и задания.

Посмотрите, наш ковер-самолет «Дружба» уже нас ждет (показывает на ковер-самолет).

3. Игра «Я беру с собой…»

Цель: развитие коммуникативных навыков, умения ориентироваться в окружающем мире.

Слово ведущего: Прежде чем отправиться в путь, давайте подумаем, какие предметы нам понадобятся в путешествии и для чего?.. (Дети по очереди называют по одному предмету и определяют полезность каждого в путешествии.) Что еще нам поможет в пути?.. Верно – карта (разворачивает карту, дети садятся на ковер, чтобы ее изучить). Как вы думаете, по каким стрелкам мы пойдем?.. Карту мы возьмем с собой на ковер-самолет. А теперь дружно усаживаемся друг за другом. При этом каждый должен сказать «Я больше не (имя ребенка), я путешественник… (имя ребенка)»… Что ж, отправляемся в путь... (Карту ведущий прикрепляет на мольберте.)

Наш ковер-самолет быстроходный, По воздуху плывет. Много новых приключений.

Всех ребят сегодня ждет…

4. Начало путешествия

Под музыку дети машут проплывающим кораблям, дельфинам, островам. Здесь можно попросить их описать, что они видят, например: какой корабль, куда он плывет, пассажирский или грузовой, если грузовой – что перевозит, и т. п.

Стрелка синяя нас направляет на остров Дружбы.

Психолог. Для того чтобы пройти на это остров нужно пересечь через Лес «Ссор». Дети друг за другом проходят путь.

Лес «Ссор» (садятся на коврик все дружно). Ребят встречает Хозяин леса (герой в костюме лешего). «Здравствуйте ребята. Я – Леший, хозяин этого леса. Зачем вы сюда пришли? А-а-а, вам нужно пройти через мой лес, как сказано в карте. Я пропущу вас, если вы выполните задание.

1 – Задача каждого ребёнка в максимально маленький срок дотронуться до «Сердца дружбы», которое находится (показывает, где оно) на вершине холма. По одному, приготовились, начали!

1. Пролезть через дугу

2.Пройти 10 шагов на корточках

3.Допрыгать к сердечку на одной ноге

4.Дотронуться до Сердца дружбы.

(Дети выполняют задание). Молодцы, вы справились с заданием.

Получите «Улыбку» и летите дальше».

Слово ведущего: Путешествие продолжается, и впереди у нас второе испытание. Давайте-ка снова заглянем в карту… Как вы думаете, что нас ждет?.. По какой стрелке нам следует двигаться?.. Правильно – по красной. Эта стрелка приведет нас на остров Близнецов.

Игра «Сиамские близнецы»

Цель: научить детей сотрудничать, работать в парах.

Дети делятся по парам. Вы, как сиамские близнецы приросли боком друг к другу. Далее ведущий говорит: «Представьте, что вы и ваш партнер-единое целое. Крепко обнимите партнера за талию одной рукой, и считайте, что этой руки у вас нет. Ноги тоже частично срослись, так что придется шагать следующим образом – сначала шаг двумя сросшимися ногами, потом одновременный шаг двумя боковыми ногами. В таком состоянии надо пройти препятствие, кочки обойти.

Психолог. Ребята, вот мы с вами и оказались на острове Близнецов. Давайте посмотрим, кто здесь живет.

Музыкальная игра «У жирафа пятна» (Психогимнастика по Железновым).

Цель: развитие моторно-двигательного и слухового внимания, создание веселого и жизнерадостного настроения, укрепление доверительных детско-родительских отношений.

Оборудование: запись песни «У жирафа пятна».

Слушайте и смотрите внимательно, повторяйте за мной.

Выполняют движения под музыку со словами:

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде!

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках!

У слона есть складки, складки, складки, складочки везде!

У слона есть складки, складки, складки, складочки везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках!

У котенка шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде!

У котенка шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках!

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде!

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках!

Молодцы! Впереди нас ждет дорога по желтой стрелке. Она приведет нас на остров Сообразилия. Отправляемся туда по волшебной дорожке (проползают по скамейке).

Сообразилия. Ребят встречает воспитатель в костюме звездочета или ученого и говорит: «Добро пожаловать в Сообразилию, страну умных и любознательных людей. Местные жители очень любят головоломки, разные задания.

Игра «Да» и «Нет»

Техника проведения: Дети встают в круг и берутся за руки, педагог — в центре, объясняет задание: если они согласны с утверждениями, то поднимают руки вверх и кричат «Да», если не согласны, опускают руки вниз и кричат "Нет".

Инструкция: Будьте внимательны, мы начинаем.

– Есть ли в небе птицы?

– Есть ли шерсть у львицы?

– Есть ли крылья у теленка?

– Есть ли клюв у поросенка?

– Есть ли капля у воды?

– Есть ли двери у норы?

– Есть ли хвост у петуха?

– Есть ли рифма у стиха?  

– Есть ли глаз у скрипки?

– Есть ли тут ошибки?

Сейчас я буду называть вам слова. Ваша задача назвать их одним словом. Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Когда все дети поднимут руки, ведущий считает до трех, и на счет «три» все вместе должны прошептать ответ.

Вера, Надежда, Любовь, Елена.

Январь, март, июль, сентябрь.

А, Б, С, В, Н.

Понедельник, воскресенье, четверг.

Стол, диван, кресло, кровать.

Шлепки, сапоги, туфли, ботинки.

Волк, медведь, ёж, лиса.

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник.

Курица, цапля, голубь, ласточка.

Корова, собака, коза, кот.

Одуванчик, гвоздика, ромашка, клевер.

Молоток, шуруп, пила, отвертка.

Молодцы! И это испытание вам оказалось по плечу! Ну что, продолжайте ваше путешествие?..

Слово ведущего: Путешественники, в каком направлении мы с вами еще не двигались?.. Посмотрите на карту… Какой стрелкой оно обозначено?.. Правильно – зеленой. Куда она нас приведет?

И следующий наш остров – остров Однообразия.

Инструкция ведущего:

Наше следующее испытание – Это поляна Внимания. На картинки мы посмотрим, и движения запомним: Камни – дружно приседаем, Стрелка – руки поднимаем, По следам – шагаем смело, По волнам – плывем умело.

(Чтение стихотворения ведущий сопровождает показом картинок-символов. Далее он показывает только картинку, дети – соответствующее ей движение.)

Остров однообразия. Здравствуйте ребята, я живу на острове Однообразия, поэтому каждый день у меня происходит одно и то же. Но сегодня у меня большой праздник, ко мне приехали вы – наши гости. Я очень хочу поиграть с вами в мою любимую игру.

Она называется «Изобрази». Мне нужен один доброволец. Я скажу ему название животного, а он постарается без помощи слов изобразить его, ваша задача отгадать, что это за животное». Так ведущий загадывает ребятам 3 животных (слон, змея, обезьяна, медведь).

Игра «Покажи руками»

Ведущий зачитывает, дети показывают.

Утром рано мы проснулись

Сладко-сладко потянулись

Чтобы сон ушел-зевнули,

Готовой слегка тряхнули.

Разбудил нас бег на месте,

К ванной прибежали вместе:

Умывались и плескались,

Зубы вычистить старались.

Причесались аккуратно,

Приоделись мы опрятно,

Не хотим мы больше спать!

Будем весело играть!

«Какие молодцы, немножко разнообразили мою жизнь».

Упражнение на релаксацию

Слово ведущего: Вы немного устали вовремя вашего путешествия и сейчас отдохнем.

Закройте глаза. Вокруг спокойно и тихо. Вам хорошо и приятно. Прислушайтесь к своему дыханию… Дышите ровно и спокойно… Представьте, что вы находитесь на берегу моря… Вода теплая, ласковая, прозрачная… В воде мы видим подводных жителей: красивые водоросли, большую морскую черепаху, радостных и добродушных дельфинов… Песок греет ваши руки и ноги. Вы чувствуете теплые лучи солнца. Они согревают ваши руки, ноги, лицо. Медленно вдохните и выдохните (2–3 раза, затем пауза). Медленно, спокойно поднимайтесь… потянитесь… повернитесь на бок… встаньте на колени… а затем на ноги…

Слово ведущего: На карте у нас осталась последняя стрелка – фиолетового цвета. Она-то нас и приведет к Тихоне…

Здесь остров захватил злой волшебник и он наш ковер самолет захватил и закрасил черной краской, чтобы мы не вернулись назад. Но мы разрушим злые чары и вернем ковру-самолету яркие краски. Дети под музыку хаотично наклеивают кусочки разноцветного картона. Картон приклеен на двусторонний скотч. Воспитатель заранее отклеивает его и дает ребенку. Ребята, посмотрите, какой яркий ковер-самолет у нас получился. Нам удалось победить и разрушить чары злого волшебника и он стал добрым волшебником.

Мы помогли Браве найти ее подругу. Теперь они никогда не будут расставаться и будут всегда вместе. Вот и закончилось наше путешествие, пора возвращаться в детский сад. (Детям предлагается произнести: «Я больше не путешественник, я… (имя)». Мы с вами дошли до конца испытания. Давайте похлопаем себе и дружно скажем «Молодцы»! Несмотря на то, что задания были нелегкими, вы отважно начали этот путь и преодолели все препятствия. В благодарность Добрый волшебник передал нам волшебный «Флакон радости», чтобы вся злость улетучивалась, как волшебные мыльные пузыри во флаконе. Давайте полетим назад на нашем ковре-самолете и будем пускать мыльные пузыри.

Вопросы для обсуждения:

Где мы сегодня с вами побывали?

Какие правила соблюдали во время путешествия? Всем ли удалось их выполнить? Что было трудным?

Зачем мы поплыли на остров? Какие испытания нам пришлось преодолеть?

Что нам помогло справиться с испытаниями? (Дружба, команда, смекалка, наблюдательность, воображение.)

Какое у вас сейчас настроение?