Есть на северо-востоке Алтайского края небольшая малокомплектная школа – МБОУ Дмитро-Титовская СОШ. Находится она в селе, которое когда-то, триста лет назад основали братья Титовы – прямые предки всем известного космонавта. Да и сама школа не простая. Образовательное учреждение работает в направлении сохранения здоровья школьников вот уже седьмой год. В 2014 году получила статус Школы здоровья Алтайского края. А с 2016 года является региональной инновационной площадкой по формированию культуры здоровья обучающихся. За это время сложилась определенная система, которая дает положительные результаты.

С целью снижения общего переутомления ученика, повышения умственной работоспособности, нейтрализации напряжения и стресса, эмоциональной разрядки, повышения коммуникативной компетентности педагогический коллектив МБОУ Дмитро-Титовской СОШ применяет в своей деятельности разнообразные здоровьесберегающие технологии, которые являются составной частью и отличительной особенностью работы школы.

Формат учебной деятельности построен таким образом, чтобы школьники учились ценностному отношению к здоровью одновременно через формирование необходимых знаний, отработку умений и реализацию навыков на практике. Для этого вся деятельность школы определяется направлениями, тесно взаимосвязанными друг с другом.

Перейти на качественно новый уровень формирования здоровьесберегающей образовательной среды позволяет включение в образовательный процесс разнообразных психолого-педагогических технологий, приемов и практик, которые используют педагоги в своей работе на уроках. Это позволяет, с одной стороны, заметно снизить влияние неблагоприятных факторов образовательного процесса на здоровье обучающихся и педагогов, а с другой – реализовать хотя бы часть тех позитивных возможностей, которыми располагает каждый учитель, чтобы сохранить здоровье школьника. Формирование здоровьесберегающих стратегий учебной деятельности, мотивации обучающихся, успешности школьников осуществляется посредством применения активных форм работы в образовательном процессе, с включением элементов психологической практики в различные этапы урока.

Так, в режиме учебной деятельности педагогами применяются упражнения, которые способствуют развитию внутреннего плана действия у учеников. Что же такое внутренний план действий? Это возможность удерживать в памяти несколько разноплановых действий одновременно и оперировать ими, применяя на практике. Именно эта способность чаще всего проблематична у школьников, не усваивающих образовательную программу. В большинстве своем дети данной категории не имеют навыков применения логических операций, не могут использовать речь в качестве инструмента мышления, не ориентируются в системе учебных требований, не могут использовать алгоритм действий при выполнении заданий. Развивая с помощью различных форм и приемов внутренний план действий у школьника, мы, тем самым, формируем у него гибкость мышления, концентрацию и распределение внимания, оперативную и слуховую память, полное восприятие учебной задачи.

Одаренным детям также не помешают развивающие упражнения. Специально подобранные упражнения скомплектованы по направлениям и делятся на три группы:

– развитие внутреннего плана действий через выполнение определенных действий;

– через применение цифрового материала;

– при работе со словесным материалом.

Они имеют достаточно много плюсов, чтобы без труда включать их в качестве минуток развития на уроке. Во-первых, на минутки развития тратится совсем немного времени, две-три минуты от урока, все упражнения строятся на непроизвольном интересе, так как разработаны в игровом формате, что дает возможность школьнику лучше усвоить учебный материал. Их можно проводить в любой форме (фронтально, в парах, по цепочке…). Кроме того, включенные в урок упражнения, адаптируются к любой теме урока и предмета, начиная с подготовительной группы детского сада и заканчивая основной школой. Упражнения позволяют на уровне мыслительного разогрева без труда перейти к определенному этапу урока и используются:

– для повышения учебной мотивации и включения обучающихся в деятельность;

– стимулирования активности мыслительной деятельности в ходе урока;

– в качестве актуализации ранее усвоенных знаний;

– для закрепления материала при выявлении затруднений;

– для выявления области незнания и для создания проблемной ситуации в ходе решения разных учебных задач;

– в качестве развития мыслительных процессов одаренных детей;

– перед отработкой неусвоенного учебного материала после уроков;

Чередование заданий разного плана придает этапам урока особый эмоциональный и мотивационный заряд за счет того, что любой школьник имеет возможность почувствовать успешность.

Хотя в этом вопросе существует одно НО. Такая система работы дает динамичные результаты успешного развития внутреннего плана действия у школьников лишь в том случае, если выполняются определенные правила. Прежде всего, упражнения применяются регулярно и систематично на любом этапе урока. Важной составляющей развития является тот факт, что большую часть заданий мы предлагаем школьникам выполнять мысленно, в уме. Это необходимо для того, чтобы научить удерживать в голове несколько действий одновременно и оперировать ими, выполняя задание. Далее каждое упражнение мы начинаем с облегченного варианта. Это означает, что в задании содержится не более двух инструкций, которые школьник может повторить и выполнить. И только после выполнения простого задания мы переходим к усложнению. Постепенно усложняем задания до тех пор, пока ученики будут с ним справляться. Корректируем и усложняем задание в зависимости от возраста и восприятия задания школьником. Для одаренных детей мы предлагаем упражнение с уровня приемлемого для них усложнения, повышая постепенно также уровень усложнения в дальнейшем. И самое важное. Прежде чем выполнять любое упражнение, школьники обязательно(!!!) должны повторить инструкцию. Независимо, в какой форме это будет происходить – индивидуально или в паре, группе.

Только при условии выполнения этих правил и систематическом использовании развивающих упражнений на уроке можно говорить о динамике развития успешности обучающихся.

Успехов вам в обучении ваших детей!