В социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Снегири» поступают дети, имеющие отклонения в физическом и психологическом развитии, у которых выявляются искажения развития личности: несоответствие паспортного возраста, размытые перспективы на будущее. Многие ребята имеют за своими юными, детскими плечами большой опыт бродяжничества, имеется опыт в половой жизни и связанные с этим различные формы девиантного поведения. Дети не умеют вступать в дискуссионное общение со сверстниками и взрослыми, агрессивны в отношении к слабым и младшим.

Эти дети требуют особого внимания. Чтобы лучше проследить динамику позитивных изменений моих воспитанников, я веду дневники наблюдения, сначала по прибытию, как правило, с отражением низкого эмоционального фона, пассивного отношения к различным видам деятельности. У детей практически не сформированы навыки самообслуживания, личной гигиены, низкая самооценка, нет мотивации к общению, не имеют понятия о дисциплинарных, нравственных и правовых нормах.

Реабилитационный процесс основываю, исходя из заключения врача, диагностики психолога и социального педагога. Прописываю индивидуальный реабилитационный маршрут на каждого ребёнка с учётом его особенностей и социальной ситуации несовершеннолетнего. Обращаю особое внимание на возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении, т.к. личность ребёнка индивидуальна и неповторима.

Изучив вместе с социальным педагогом все документы, оформленные на ребенка, его проблемы, ищу пути выхода из сложившейся ситуации, предвидя конечный результат.

В работе с детским коллективом, для более успешного осуществления реабилитации, прежде всего стараюсь создать условия, максимально приближенные к домашним и установить духовный контакт с ребёнком, что позволяет воспитанникам уже в самый короткий срок пребывания в Центре понять свою социальную значимость, оттаять душой, повысить самооценку. Это позволяет более полноценно и качественно проводить реабилитационную, учебно-воспитательную и профилактическую работу.

Как воспитатель, имея достаточный опыт работы в реабилитационном Центре, я считаю, что наиболее важными задачами, являются задачи нравственного воспитания. В разнообразных беседах (“Как можно назвать человека по имени”, “Как можно пожалеть”, “Как можно обратиться к другому человеку с просьбой”, “Как можно узнать настроение человека?” и т. д.), я обращаю внимание на то, что воспитанники должны помогать друг другу, играть сообща, уметь договариваться, не конфликтовать. По данному направлению имею разнообразный методический материал, так называемую педагогическую копилку, к той или иной игре или беседе обращаюсь по ситуации, считаю, что невозможно составить план таких бесед, всё зависит от контингента воспитанников, их настроения и многих других причин. В диалогическом общении я учу детей уважительно относиться к окружающим людям, мнению других воспитанников.

В ходе бесед, игр, рассказов, различных тренировочных упражнений стараюсь учить детей: самостоятельно принимать решения, помогать друг другу, развивать умение следовать принятым правилам, способность слушать и понимать другого, без которой немыслимо общение, веру детей в то, что они сами могут и должны управлять своей жизнью.

Я понимаю, что одним из важных направлений в вопросах профилактики безнадзорности является организация досуга, который способствует повышению культурного уровня и нравственности воспитанников.

Мне, как воспитателю, предоставлена возможность в хороших условиях осуществлять с детьми просмотр художественных фильмов, посещать театры, музеи, различные выставки, залы филармоний. Это даёт прекрасный способ реабилитации – обсудить увиденное, сделать совместные выводы и повести детей за собой к доброму, радостному, жизненно-важному умению отличать добро от зла, чёрное от белого, полезное от вредного и т. д. В последующих беседах и обсуждениях просмотренного фильма, спектакля стараюсь оценить, насколько ребёнок научился отличать плохое от хорошего, отстаивать своё мнение, выражать своё отношение к какому-либо факту, а, главное, уметь общаться друг с другом, видеть в других товарищей.

В моей работе с целью коррекции поведения несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию, проводятся беседы и занятия по усвоению этических норм поведения, культуры общения, о вредных привычках. На занятиях с детьми считаю более уместной такую форму работы – разыгрывание различных ситуаций из жизни: поведение людей в автобусе, трамвае, библиотеке, на уроке, театре. После этого вместе с подростками разбираю возникшие конфликтные ситуации и пути их преодоления (в худшем случае) или предотвращения (в идеале).

Считаю, что трудовое воспитание – важный проверенный принцип формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности, и как способ творческого освоения мира, обретения опыта посильной трудовой деятельности в различных сферах и как неотъемлемый компонент общего образования.

Воспитание трудолюбия – сложная задача, одними беседами её не решишь, но участие детей в самообслуживании, обустройстве своей жизни в Центре, помощь в уборке помещений, прилегающей территории, благоустройство площадки, подготовке костюмов для участия в праздниках, концертах – далеко не весь перечень трудозанятости моих воспитанников.

Период проживания в Центре хоть порой и маленький, но очень важный кусочек жизни моих воспитанников, тем более, что проблема воспитания заключается в том, что мальчишки, поступающие в Центр, как правило, воспитываются в неполных семьях, не получив мужского начала. И я, как воспитатель-мужчина, заменяющий подросткам на этот период отца, планируя работу по трудовому воспитанию, ставлю перед собой задачи:

– постепенно развивать у детей интерес к труду, желание трудиться;

– воспитывать навыки элементарной трудовой деятельности, самообслуживания;

– приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения;

– беречь материал и предметы;

– стремиться быть полезным окружающим;

– радоваться результатам, как своего, так и коллективного труда.

Ставлю перед собой такие задачи, потому что уверен – только при разнообразии трудовой деятельности у ребёнка не угаснет интерес к ней. Я в своей работе стараюсь закреплять различные навыки в труде, формируя такие качества в детях, как отзывчивость, взаимопомощь, доброта, трудолюбие, обучая чему-либо, использую следующие формы работы:

– практические занятия по ремонту рабочего инвентаря (грабли, лопаты, мётлы и д.р.);

– уроки плотницкого дела;

– уроки штукатурно-малярного мастерства (замешивания цемента для мелкого ремонта, покраска кистью и валиком);

– хозяйственно-бытовой труд: поддержание порядка в группе, подметание дорожек от мусора, зимой – очистка от снега,  добросовестное выполнение обязанностей дежурных по столовой;

– «труд в природе» – воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Неотъемлемой частью воспитательного процесса и реабилитации подростков считаю физическое воспитание, пропаганду здорового образа жизни.

Так как я работаю с мальчиками среднего и старшего возраста, уверен, что формирование здорового образа жизни – есть решение многих проблем. В течение всего года устраиваю посещения воспитанников хоккейных матчей КХЛ, бассейна, вместе с ребятами играю в хоккей и футбол. Регулярно устраиваю товарищеские встречи по различным видам спортивных игр. Так, в Центр приезжали ветераны футбольного клуба «Чкаловец – 89», воспитанники детского дома № 6; также вместе с ребятами Центра выезжаю с ответными играми в детские учреждения, как в детские дома, так и воспитательные приюты.

Периодически ребята принимают участие в спортивных конкурсах, викторинах областного, городского, районного уровней. Мы участвовали в ежегодном турнире под названием «Не дай стереть интеллект». Выступления ребят отмечены наградами, призами, подарками.

Мною была создана команда по мини-футболу, где задействованы как бывшие воспитанники, так и ребята, находящиеся на реабилитации.

В летнее время я организую совместно с воспитателями турпоход группы юношей в Караканский бор. Поход даёт безграничные возможности познания, оздоровления, нравственного и эстетического воспитания детей. Думаю, именно в таких совместных мероприятиях крепнет дружба между детьми и педагогом, устанавливается тесный духовный контакт, доверие и понимание.

Основываясь на своём опыте в пропаганде здорового образа жизни у воспитанников, я написал социально-реабилитационную программу «Формирование навыков здорового образа жизни у воспитанников СРЦН «Снегири»». В ней я попытался совместить свой практический, «ежечастный» опыт с содержанием занятий. За время реабилитации – 3 месяца – наметил 12 занятий, по одному в неделю. Темы подобрал следующие: «Роль физического воспитания в укреплении здоровья», «Роль закаливания в укреплении здоровья», « Инфекционные заболевания и их предупреждения. Гигиенический режим во время болезни», « Питание и здоровье», « Вредные привычки и их влияние на умственное и физическое развитие ребёнка: вред алкоголя, курения, наркомании и токсикомании» и т. д.

Стараюсь создать условия для развития гражданско-патриотического воспитания, провожу мероприятия с участием ветеранов ВОВ, ветеранов Сибирского таможенного управления. Воспитанники принимают участие в уборке пилона на воинском кладбище Заельцовского района. Веду работу по воспитанию уважительного, бережного отношения к культуре нашего народа, историческому прошлому. Это новое для меня направление деятельности, но, как педагога, оно меня очень заинтересовало, т. к. вижу живой отклик воспитанников. Ребята искренне желают познакомиться с историей нашего народа, внутренней и внешней политикой нашего государства, системой руководства Президента РФ В. В. Путина.

Стараюсь совместить формирование культуры здорового образа жизни воспитанников и патриотическое воспитание. Например, вместе со своим коллегой, Царёвым А. А., руководствуясь указом Президента РФ В. В. Путина «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)», хотим подготовить подростков к сдаче норм ГТО.

Именно так организованная социальная реабилитация позволяет увидеть позитивные изменения моих воспитанников. Если сравнивать первоначальные записи в дневниках наблюдений и записи в конце реабилитационного периода, то можно отметить положительные изменения в плане интеллектуального роста несовершеннолетних, психологического и физического здоровья. Ушла агрессия, стал спокойнее эмоциональный фон, улучшилось душевное состояние ребёнка, сформировались коммуникативные навыки, появилось осознание своей социальной значимости.

Состояние моих воспитанников, стоящих на пороге выхода из учреждения, чаще всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью. Дело в том, что, несмотря на наличие формального множества открывающихся перед ними перспектив, они испытывают значительный дискомфорт в выборе дальнейших жизненных путей. Поэтому моей целью является социально-бытовая адаптация воспитанников в современных жизненных условиях, установление их психического равновесия и создание для них устойчивого эмоционального климата. Работая куратором в центре по постинтернатскому сопровождению «Семейный совет», считаю своим долгом помочь бывшим воспитанникам в жизнеобеспечении.

В Центре оттаивают души воспитанников, они принимают активное участие в праздничных мероприятиях и конкурсах Центра, участвуют во всех спортивных мероприятиях и конкурсах, даже самые закомплексованные дети становятся неотъемлемой частью команды.

Выйдя из нашего учреждения, дети не забывают нас, приходят к нам в гости, некоторые принимают участие в концертах и спортивных мероприятиях. Беседуют с воспитанниками, тем самым проводят идеологическую работу, делятся личным жизненным опытом, подсказывают адрес другим детям, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию.

Я, как воспитатель, заинтересован в том, чтобы каждый ребёнок, прошедший реабилитационный маршрут, вышел в жизнь, восстановил психическое и физическое здоровье!