Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста

 
 

Чепуштанова Елена Васильевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д\с № 9 г. Новосибирска

 

Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста

В дошкольной системе образования позитивно оцениваются новые направления, обозначенные в ФГОС. Инновационные педагогические технологии в организации образовательной деятельности дошкольников являются важным направлением в работе.

В период научно-технического прогресса создаются новые технологии, которые диктуют педагогу необходимость выбирать современные средства обучения и воспитания дошкольников. Проектная деятельность является одним из приоритетных методов, позволяющим решать множество образовательных задач.

Метод проектов актуален и эффективен, он развивает познавательную активность, коммуникативные и практические навыки, исследовательское мышление ребенка-дошкольника, способствует успешному переходу к следующей ступени обучения.

Проектная деятельность представляет собой интеграцию образовательных областей и совместную деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста. Именно в этом возрасте у детей развивается интерес к объектам природы и предметам окружающего мира. Дети наблюдают, анализируют, сравнивают, делают выводы и устанавливают причинно-следственные связи. Развиваются такие психические процессы, как память, внимание, логическое мышление, связанная речь.

Я работаю по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, в которой одной из главных задач педагога при организации проектной деятельности дошкольников является поддержка детской инициативы. Инициатива ребенка обязательно включает в себя познавательный компонент. Познавательная инициатива проявляется всякий раз, когда ребенок начинает решать свою собственную задачу, а не ту задачу, которую перед ним поставил экспериментатор. Умение создать условия для проявления познавательной инициативы детей является важным моментом готовности педагога к организации проектной деятельности.

Совместная работа над проектом помогла стимулировать познавательную активность детей, объединить родителей группы, активизировать их творческие способности, развить интерес к новой форме работы – проектированию.

Мы представляем вашему вниманию проект, который был осуществлен с детьми разновозрастной группы детского сада (среднего и старшего возраста).

«Вишня (плодово-ягодный кустарник)»

Срок: краткосрочный.

Вид: информационно-творческий.

Актуальность: Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен окружающий нас мир природы. Ознакомление детей с природой является важным средством всестороннего развития ребенка, формирование нравственных и эстетических чувств.

Экологическое воспитание дошкольников основывается на систематических наблюдениях за объектами и явлениями природы. Чтобы достичь начальных целей экологического воспитания, т.е. бережного отношения к природе была взята эта тема.

Участники проекта: дети и их родители, воспитатель.

Цель: Развивать познавательную активность детей к объектам природы.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с плодово-ягодным кустарником «Вишня» его строением, внешними признаками;

Установить зависимость состояния кустарника от внешних условий, приспособленность его к жизни в таких условиях;

Познакомить с правилами сбора, хранения, приготовления различных кулинарных блюд, консервации и заготовки на зиму.

Учить детей запоминать какую пользу приносят ягоды вишни для здоровья человека.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес и творческие способности;

Развить самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта.

Воспитательные:

Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе;

Воспитание любви к природе через прямое общение к ней, восприятие ее красоты;

Формировать умение передавать свои впечатления от общения с объектом природы в продуктивной деятельности.

Ожидаемый результат: Повысить уровень познавательной активности детей (умение наблюдать, анализировать, делать не сложные выводы, находить взаимосвязь растения с явлениями природы).

Сформировать предпосылки бережного отношения к природе. Умение отражать полученные впечатления в продуктивной деятельности, развивать художественно-эстетический вкус.

Виды деятельности: познавательная, речевая, игровая; художественно-эстетическая.

Предварительная работа:

– Организация познавательной деятельности на прогулке (наблюдений).

– Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала (фотографий, иллюстраций с видом кустарника вишни разных сортов и в разное время года), художественной литературы.

– Подготовка к выставке детских работ на тему «Вишневый сад», аппликации «Вишневый компот», ручной труд «шоколадно-вишневый торт».

– Беседы с родителями дошкольников о бережном отношении к окружающей природе.

Первый этап – выбор направлений темы проекта

 

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О КУСТАРНИКЕ ВИШНЯ?

ЧТО МЫ ХОТИМ УЗНАТЬ О КУСТАРНИКЕ ВИШНЯ?

КАК МОЖНО УЗНАТЬ?

-кустарник

-растет на нашем участке

-есть плоды (ягоды)

 

-как нужно ухаживать за плодово-ягодным кустарником

-как сохранить вкусные и полезные свойства ягод

-что можно приготовить из ягод

-что такое малая Родина?

-спросить у мамы, бабушки, воспитателя

-посмотреть телепередачу

-узнать в Интернете

-прочитать в книге, энциклопедии

Второй этап – реализация проекта

НОД познавательно-речевого цикла

Мероприятие

Цель

Оборудование

Участники

«Неизвестное рядом»

Расширить представление детей о кустарнике вишня (особенности строения, условия необходимые для роста и развития кустарника), познакомить с разными сортами вишни

Познавательные факты, иллюстрации разных сортов вишни

Воспитатель

Дети

«Во саду ли, в огороде»

Ознакомление детей со способами ухода за плодово-ягодным кустарником в весенне-осенний период (побелка стволов, обрезание сухих и старых ветвей, подкормка)

Иллюстрации садовых работ

Воспитатель

Дети

«Чудесные ягоды вишни»

Расширить представление детей о полезных свойствах ягод вишни, познакомить со способами хранения

Ягоды вишни – свежие и замороженные, таблица витаминов, содержащих в ягодах

Воспитатель

Дети

Родители

«Дегустация блюд из вишни»

Расширить круг познания о применении ягод вишни в быту (компот, варенье, сок, применение в кулинарии)

Компот из вишни, розетка с вареньем вишни, чай, чашка блюдце на каждого ребенка, ложка, салфетки

Воспитатель

Дети

Родители

НОД изобразительного цикла

Рисование на темы: «Вишневый сад».

Аппликация: «Вишневый компот» (дети среднего возраста).

Ручной труд: изготовление «шоколадно-вишневого торта» из бросового материала.

Компот из вишни (средний возраст)

Игровая деятельность детей

Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Четвертый лишний», «Варим компот», «Собери картинку».

Подвижные игры: «Раз, два, три к вишне – беги!».

Сюжетно-ролевые игры: «Поварята» (игровой сюжет «Варим компот»).

Чтение художественной литературы

Сказки: И. Ревю «Добрая вишня», Яна Русская «Сказка про вишню»; Св. Бурка «Сказка про вишенку».

Разучивание стихотворений: А. Тесленко «Вишня», Ю. Дулепина «Раз, два, три, четыре, пять – будем вишню собирать».

Третий этап – презентация проекта

Мы презентовали результаты работы по проекту родителям нашей группы и на педагогическом совете ДОУ:

– оформление лэпбук по темам: «Вишня».

– выставка результатов изобразительной и конструктивной деятельности детей (аппликация «Вишневый компот», рисунки «Вишневый сад», ручной труд «шоколадно-вишневый торт»;

– пополнение предметно-развивающей среды родителями: (шитье скатерть и полотенца с декором вишни в кукольный уголок).

Количество просмотров: 10193  

Добавить комментарий

81. Рисование песком как эффективное средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ОВЗ ВЫПУСК № 112, апрель 2024
82. Создание инклюзивного образовательного пространства – шаг на пути к «включающему обществу» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
83. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: «Смелее, ты молодец, у тебя все получится, я верю в тебя!» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
84. Цветной мир сенсорики ВЫПУСК № 112, апрель 2024
85. Использование технологии «Лэпбук» в инклюзивной практике современного педагога ВЫПУСК № 112, апрель 2024
86. Практика внедрения инклюзивного образования в МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
87. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр ВЫПУСК № 112, апрель 2024
88. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
89. Социально-коммуникативное развитие и воспитание детей дошкольного возраста посредством реализации проекта «Я и мир вокруг нас» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
90. Формирование мотивирующей личностно-развивающей образовательной среды в дошкольном учреждении ВЫПУСК № 112, апрель 2024
91. Эффективные средства, формы и методы работы с детьми с ОВЗ в ДОО ВЫПУСК № 112, апрель 2024
92. Роль социокультурной среды инклюзии в дошкольной образовательной организации ВЫПУСК № 112, апрель 2024
93. Использование проектной деятельности в педагогической практике на примере реализации проекта «Наш космос» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
94. Вермиферма в ДОУ как современный подход к исследовательской и проектной деятельности воспитанников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
95. Развитие детской самостоятельности в коллективном творчестве ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
96. Использование элементов драматизации для развития связной речи ребенка в работе логопеда ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
97. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
98. Развивающая предметно-пространственная среда как средство поддержки инициативы и самостоятельности детей ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
99. Механизмы реализации системы наставничества в сфере музыкального воспитания: опыт, знания, ресурсы ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
100. Современные подходы к организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы