Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста

 
 

Чепуштанова Елена Васильевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д\с № 9 г. Новосибирска

 

Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста

В дошкольной системе образования позитивно оцениваются новые направления, обозначенные в ФГОС. Инновационные педагогические технологии в организации образовательной деятельности дошкольников являются важным направлением в работе.

В период научно-технического прогресса создаются новые технологии, которые диктуют педагогу необходимость выбирать современные средства обучения и воспитания дошкольников. Проектная деятельность является одним из приоритетных методов, позволяющим решать множество образовательных задач.

Метод проектов актуален и эффективен, он развивает познавательную активность, коммуникативные и практические навыки, исследовательское мышление ребенка-дошкольника, способствует успешному переходу к следующей ступени обучения.

Проектная деятельность представляет собой интеграцию образовательных областей и совместную деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста. Именно в этом возрасте у детей развивается интерес к объектам природы и предметам окружающего мира. Дети наблюдают, анализируют, сравнивают, делают выводы и устанавливают причинно-следственные связи. Развиваются такие психические процессы, как память, внимание, логическое мышление, связанная речь.

Я работаю по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, в которой одной из главных задач педагога при организации проектной деятельности дошкольников является поддержка детской инициативы. Инициатива ребенка обязательно включает в себя познавательный компонент. Познавательная инициатива проявляется всякий раз, когда ребенок начинает решать свою собственную задачу, а не ту задачу, которую перед ним поставил экспериментатор. Умение создать условия для проявления познавательной инициативы детей является важным моментом готовности педагога к организации проектной деятельности.

Совместная работа над проектом помогла стимулировать познавательную активность детей, объединить родителей группы, активизировать их творческие способности, развить интерес к новой форме работы – проектированию.

Мы представляем вашему вниманию проект, который был осуществлен с детьми разновозрастной группы детского сада (среднего и старшего возраста).

«Вишня (плодово-ягодный кустарник)»

Срок: краткосрочный.

Вид: информационно-творческий.

Актуальность: Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен окружающий нас мир природы. Ознакомление детей с природой является важным средством всестороннего развития ребенка, формирование нравственных и эстетических чувств.

Экологическое воспитание дошкольников основывается на систематических наблюдениях за объектами и явлениями природы. Чтобы достичь начальных целей экологического воспитания, т.е. бережного отношения к природе была взята эта тема.

Участники проекта: дети и их родители, воспитатель.

Цель: Развивать познавательную активность детей к объектам природы.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с плодово-ягодным кустарником «Вишня» его строением, внешними признаками;

Установить зависимость состояния кустарника от внешних условий, приспособленность его к жизни в таких условиях;

Познакомить с правилами сбора, хранения, приготовления различных кулинарных блюд, консервации и заготовки на зиму.

Учить детей запоминать какую пользу приносят ягоды вишни для здоровья человека.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес и творческие способности;

Развить самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта.

Воспитательные:

Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе;

Воспитание любви к природе через прямое общение к ней, восприятие ее красоты;

Формировать умение передавать свои впечатления от общения с объектом природы в продуктивной деятельности.

Ожидаемый результат: Повысить уровень познавательной активности детей (умение наблюдать, анализировать, делать не сложные выводы, находить взаимосвязь растения с явлениями природы).

Сформировать предпосылки бережного отношения к природе. Умение отражать полученные впечатления в продуктивной деятельности, развивать художественно-эстетический вкус.

Виды деятельности: познавательная, речевая, игровая; художественно-эстетическая.

Предварительная работа:

– Организация познавательной деятельности на прогулке (наблюдений).

– Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала (фотографий, иллюстраций с видом кустарника вишни разных сортов и в разное время года), художественной литературы.

– Подготовка к выставке детских работ на тему «Вишневый сад», аппликации «Вишневый компот», ручной труд «шоколадно-вишневый торт».

– Беседы с родителями дошкольников о бережном отношении к окружающей природе.

Первый этап – выбор направлений темы проекта

 

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О КУСТАРНИКЕ ВИШНЯ?

ЧТО МЫ ХОТИМ УЗНАТЬ О КУСТАРНИКЕ ВИШНЯ?

КАК МОЖНО УЗНАТЬ?

-кустарник

-растет на нашем участке

-есть плоды (ягоды)

 

-как нужно ухаживать за плодово-ягодным кустарником

-как сохранить вкусные и полезные свойства ягод

-что можно приготовить из ягод

-что такое малая Родина?

-спросить у мамы, бабушки, воспитателя

-посмотреть телепередачу

-узнать в Интернете

-прочитать в книге, энциклопедии

Второй этап – реализация проекта

НОД познавательно-речевого цикла

Мероприятие

Цель

Оборудование

Участники

«Неизвестное рядом»

Расширить представление детей о кустарнике вишня (особенности строения, условия необходимые для роста и развития кустарника), познакомить с разными сортами вишни

Познавательные факты, иллюстрации разных сортов вишни

Воспитатель

Дети

«Во саду ли, в огороде»

Ознакомление детей со способами ухода за плодово-ягодным кустарником в весенне-осенний период (побелка стволов, обрезание сухих и старых ветвей, подкормка)

Иллюстрации садовых работ

Воспитатель

Дети

«Чудесные ягоды вишни»

Расширить представление детей о полезных свойствах ягод вишни, познакомить со способами хранения

Ягоды вишни – свежие и замороженные, таблица витаминов, содержащих в ягодах

Воспитатель

Дети

Родители

«Дегустация блюд из вишни»

Расширить круг познания о применении ягод вишни в быту (компот, варенье, сок, применение в кулинарии)

Компот из вишни, розетка с вареньем вишни, чай, чашка блюдце на каждого ребенка, ложка, салфетки

Воспитатель

Дети

Родители

НОД изобразительного цикла

Рисование на темы: «Вишневый сад».

Аппликация: «Вишневый компот» (дети среднего возраста).

Ручной труд: изготовление «шоколадно-вишневого торта» из бросового материала.

Компот из вишни (средний возраст)

Игровая деятельность детей

Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Четвертый лишний», «Варим компот», «Собери картинку».

Подвижные игры: «Раз, два, три к вишне – беги!».

Сюжетно-ролевые игры: «Поварята» (игровой сюжет «Варим компот»).

Чтение художественной литературы

Сказки: И. Ревю «Добрая вишня», Яна Русская «Сказка про вишню»; Св. Бурка «Сказка про вишенку».

Разучивание стихотворений: А. Тесленко «Вишня», Ю. Дулепина «Раз, два, три, четыре, пять – будем вишню собирать».

Третий этап – презентация проекта

Мы презентовали результаты работы по проекту родителям нашей группы и на педагогическом совете ДОУ:

– оформление лэпбук по темам: «Вишня».

– выставка результатов изобразительной и конструктивной деятельности детей (аппликация «Вишневый компот», рисунки «Вишневый сад», ручной труд «шоколадно-вишневый торт»;

– пополнение предметно-развивающей среды родителями: (шитье скатерть и полотенца с декором вишни в кукольный уголок).

Количество просмотров: 10198  

Добавить комментарий

21. Здоровьесбережение – одно из актуальных направлений в работе дошкольной организации
22. Воспитание у дошкольников патриотических чувств через использование народных игр
23. Путешествие в Африку
24. Совершенствование координации артикуляционной и пальчиковой моторики как средство преодоления речевых дефектов
25. Лэпбук как средство развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста
26. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности детского сада «Родничок»
27. Работа с родителями в рамках применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ
28. Использование возможностей художественной литературы и стихотворчества для развития связной речи детей логопедической группы
29. Игровые интегрированные обучающие ситуации с элементами кооперации и творчества по сюжетам знакомых сказок с детьми старшего дошкольного возраста
30. Физкультурный досуг с детьми младшего дошкольного возраста как одна из форм здоровьесберегающих технологий
31. Развитие выносливости детей старшего дошкольного возраста средствами игровых приемов
32. Логоритмика как одна из здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи
33. Развитие исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования

Страницы

21. Взаимодействие детского сада и семьи в современных условиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
22. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
23. Эффективное взаимодействие семьи и ДОУ в рамках проекта «Народов много – страна одна» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
24. Проект «Сказочный марафон» как инструмент для развития детей и укрепления семейных связей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
25. «Говорящая приемная» как средство эффективного взаимодействия родителей, детей и воспитателей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
26. Организация единого образовательного пространства детского сада и школы ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
27. Семья и детский сад в формировании цифровой культуры как компонента общего психологического комфорта у дошкольников: риски и пути решения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
28. Применение инновационной технологии портфолио в образовательном процессе ДОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
29. Мотивация как движущая сила творческого процесса в образовательной деятельности детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
30. Взаимодействие педагога-психолога с семьями обучающихся, направленное на преодоление нарушенного поведения у детей дошкольного возраста в условиях ДОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
31. Экскурсия как одна из форм успешного взаимодействия ДОО и семьи в рамках знакомства с родным городом ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
32. Развитие профессиональной компетентности начинающего педагога как фактор повышения качества образования в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
33. Комплексный подход к организации здоровьесберегающей деятельности в ДОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
34. Планирование и методика проведения занятий в ясельной группе детского сада ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
35. Развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
36. Приобщение детей к миру русской народной культуры через музыкальный фольклор ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
37. Развитие творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образования ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
38. Ознакомление детей с элементарными формами детского туризма с использованием программируемой игрушки Bee-Bot «Умная пчела» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
39. Игра как средство обучения грамоте ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
40. Логопедические занятия в дошкольном учреждении: инновации и эффективность ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы