 |
Тормозакова Ольга Викторовна,учитель начальных классов высшей квалификационной категории МБОУ «Новосибирская классическая гимназия № 17» |
Урок математики во 2 классе по программе «Школа России»
Тема урока: Сложение и вычитание. Числа от 1 до 100. Закрепление изученного материала.
Предметные результаты:
– совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания с переходом через десяток в пределах 100;
– умение решать буквенные выражения;
– решать задачи разных видов.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
– освоение способов решения проблем поискового характера;
– освоение основ познавательной рефлексии;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,
– овладение базовыми предметными понятиями.
Регулятивные УУД:
– уметь определять и формулировать цель на уроке;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные УУД:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– слушать и понимать речь других;
– уметь работать в паре, группе;
– формулировать собственное мнение и позицию.
Тип урока: урок закрепления полученных знаний.
Вид урока: комбинированный
Наглядность: ТСО, карточки, предметные картинки
Межпредметная связь: математика + внеклассное чтение
Орг. момент
Ну-ка, проверяй дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Сегодня на уроке я надеюсь вашу помощь, поддержку и понимание.
II. Постановка темы и цели урока.
Ребята, мы с вами изучили большую тему «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». Сегодня у нас заключительный урок по этой теме.
Какова цель нашего урока?
III. Актуализация знаний
Мы побываем в гостях у сказочных героев из произведения Корнея Ивановича Чуковского.
А кто это вы узнаете, выполнив первое задание «Лишнее число»
Посмотрите внимательно на ряд чисел и найдите «лишнее» число
32, 91, 13, 58. 100, 26, 74, 65.
100 – Почему убрали число 100? (все двузначные, а 100 трёхзначное)
Откройте тетради, запишите число.
Минутка чистописания
Рассмотрите образец и пропишите число 100 через одну клетку до конца строки.
А теперь расположите оставшиеся числа в порядке убывания.
91, 74, 65, 58. 32, 26, 13. Перевернем карточки. Что получилось?
А й б о л и т
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.
IV. Работа по теме урока
Больных у доктора Айболита много, но кто же первый попадёт на прием, вы узнаете, решив примеры. Работать будем по рядам. Реши пример и переверните рядом карточку.
28 * 9 =37 л □ + □ =60 ё □ +1 =99 и
□ + □ =80 и 35 * 30=5 у 88 * 4 = 84 л
36 + □=40 с □ – 17 =10 к □ + □ =50 а
42 + 12 =□ а 23+ 13 = □ у 14 + 34 = □ о
□ - 16 =10 е 34 + □ =40 с □ – 10 =7 с
□ – 7 =10 а
Давайте прочитаем, что получилось.
Вывод: решили примеры на сложение и вычитание, закрепили умения ставить арифметические знаки в выражениях, закрепили состав чисел.
И пришла к Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила оса!»
А кто потом пришёл к Айболиту, мы узнаем, выполнив следующее задание, работать будем по группам (по 4 человека)
Собрать разрезную картинку
И пришёл к Айболиту барбос:
«Меня курица клюнула в нос!»
Вывод: Ориентировались в пространстве
А потом прибежала зайчиха
И закричала: «Ай, ай!»
Мой зайчик попал под трамвай!
И чтобы вылечить зайчика, нужно выбрать верную дорогу, а верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький.
Найти значения выражений и сравнить их.
5 + 2 =
2 + 3 =
6 + 4 =
Почему 7?
5 < 7 < 10
Вывод: находили значения выражений и сравнивали их.
Айболит помог зайчику и вылечил его
Вдруг откуда-то шакал
На кобыле прискакал:
Вот вам телеграмма
От гиппопотама!
А что в телеграмме вы узнаете, продолжив ряды чисел и найдя закономерность
Запишите в тетради по вариантам
1в 10, 8, 6, . . . .
2в 1, 3,5, . . . .
Вывод: Какова закономерность?
Что же было в телеграмме
«Приезжайте, доктор,
в Африку скорей
И спасите, доктор,
Наших малышей!»
Чтобы дорога в Африку показалась недолгой, решим задачи про её жителей и узнаем, кто помог Айболиту туда добраться.
Задачи:
На пальме было 7 попугаев, 5 попугаев улетели. Сколько попугаев осталось на пальме?
(сделаем рисунок к задаче и запишем пример, используя магнитные цифры)
Сначала помогли волки
«Садись, Айболит, верхом,
Мы живо тебя довезём!»
У слонёнка 6 кокосов, а у крокодила – 4. На сколько меньше кокосов у крокодила, чем у слонёнка?
(сделаем рисунок к задаче и запишем пример, используя магнитные цифры)
Тут выплывает кит
«Садись на меня Айболит,
И, как большой пароход
Тебя повезу я вперёд!»
На одной пальме сидели 3 обезьяны, а на другой на 2 обезьяны больше. Сколько обезьян на другой пальме?
I п. -3 об.
IIп. -? на 2 об. больше
3 + 2 = 5
И сейчас же с высокой скалы
К Айболиту слетели орлы:
«Садись, Айболит, верхом,
Мы живо тебя довезём!»
Вывод: решили задачи изученных видов
Ну что же он не едет
Ну что же он не едет
Доктор Айболит?
Сидит и плачет
В Африке
Печальный Гиппопо
А рядом бегемотики
Схватились за животики
И тут же страусята
Визжат, как поросята
А у бедных акулят
Зубки болят
И вывихнуто плечико
У бедного кузнечика
Ну вот поглядите
И рада, и счастлива вся детвора
«Приехал, приехал! Ура! Ура!»
Что же поставил доктор Айболит больным зверятам, мы узнаем, выполнив коллективную работу по рядам. Нужно соединить точки по порядку, передавая друг другу и обратно.
Что это? Градусник.
И всем по порядку
Даёт шоколадку
И ставит, и ставит им градусники!
К кому же дальше побежал Айболит мы узнаем, преодолев скалу, добравшись до домика, решив примеры. Ответ предыдущего будет началом последующего.
(Рисунок дома с использованием геометрических фигур. Скала – лесенка с примерами.)
Из каких геометрических фигур состоит домик?
Покажите треугольники. Сколько их?
Покажите квадраты. Сколько их?
Покажите прямоугольники. Сколько их?
Покажите круги. Сколько их?
А как называется линия, ограниченная с двух сторон? Отрезок
Начертите отрезок длиной 10 см.
Как можно получить число 10 из двух и трех слагаемых?
У вас на столах карточки, там записаны примеры с окошечками.
Выберите из двух карточек одну.
На одной 10 =
На другой 10 =
И выполните работу.
№ 1 № 2
10= 1 +1 + 8 10 = 5 + 5
10 = 2 + 2 + 6 10 = 6 + 4
10= 3 + 3 + 4 10= 7 + 3
10 = 4 + 4 + 2 10 = 8 + 2
Как называется линия, по которой двигался Айболит? Ломаная
Кто выбрал, карточку № 1 начертите ломаную из трёх звеньев, используя один из своих примеров.
А кто № 2 – ломаную из двух звеньев, используя один из своих примеров.
Вывод: закрепили вычислительные навыки, повторили состав числа, геометрические фигуры.
И вот наше путешествие заканчивается, а чем закончится путешествие доктора Айболита, вы узнаете, выполнив задание в тетради с печатной основой с. 22 № 1
Прочитайте задание. Сравни не вычисляя, поставьте знаки- больше, меньше, равно.
8 -1 > 8-2 5 +3 < 5 + 4 8 – 2 < 9 -2
Слава, слава Айболиту!
7 – 1 > 7 -4 6 +4 = 4 + 6 3 + 7 >7 + 2
Слава добрым докторам!
Мы помогли доктору Айболиту. Он вылечил животных, благодаря помощи других животных. Они очень ему благодарны.
И в нашем классе всегда должны присутствовать взаимовыручка и взаимопомощь.
Домашнее задание с.39 № 6, раскрасьте карточки с изображением сказочных героев.
Давайте подведем итог урока по схеме:
1.Сегодня я узнал …
2. Было трудно …
3. Было неинтересно …
4. Я понял …
5. Теперь я могу …
6. Меня удивило …
7. Мне захотелось …
Мы сегодня наблюдали,
выводы делали и рассуждали.
Добрый доктор Айболит приготовил вам подарки – картинки с изображением сказочных героев.
Кто доволен своей работой на уроке, поднимите вверх карточки со сказочными героями.
Список использованной литературы:
1. К.И. Чуковский Добрый доктор Айболит. Сказки и стихи
Приложение. Презентация к уроку математики во 2 классе по программе «Школа России»
| Количество просмотров: 8110 |
Добавить комментарий