Рассмотрение этой темы обусловлено необходимостью осмысления проблем реагирования и поведения подростков в кризисной ситуации, а также грамотного участия взрослых (родителей, педагогов, психологов, социальных педагогов) в оказании своевременной помощи и поддержки детям.

Грамотное участие в судьбе ребенка – это, прежде всего, желание и умение вести с ним беседу с учетом индивидуально-психологических особенностей, строить взаимоотношения на основе взаимопонимания и дружеского участия. Конечно же, и родителям, и педагогам важно помнить, что подростковый возраст – это этап формирования личности человека, подготовка к взрослой жизни. Как мы понимаем, это непростая задача, требующая от родителей, педагогов обновленных знаний, временных ресурсов, терпения.

Как часто мы слышим от родителей следующее: «Когда нам заниматься ребенком, мы до позднего вечера на работе», или: «Мы же не обучены методам воспитательного воздействия на ребенка, пусть учителя этим занимаются». Беседуя с педагогами, также, порой, слышим: «Наша задача – научить ребенка своему предмету, у нас нет времени на беседы по поводу его самочувствия и тревоги». От таких комментариев веет обреченностью и бессилием. А как же родительская миссия? А как же современные методы воспитания в школе?

Настало время для проведения «круглого стола» между нами, взрослыми: родителями, педагогами, социальными педагогами и психологами. Сделав шаг навстречу друг другу, повернувшись лицом к проблемам детей подросткового возраста, обменявшись наболевшими вопросами, определив задачи совместной творческой работы и наполнив эту работу душевной теплотой, терпением, знаниями, мы сможем предупредить много бед и переживаний. Конечно же, надо помнить, что нестабильная экономическая, социальная ситуация в стране оказывает влияние не только на жизнь взрослого человека, но и на ребенка. В постоянно изменяющемся мире усиливается глубинное противоречие между потребностями личности подростка и возможностями их удовлетворения. Состояние неудовлетворенности, беспомощности, тревоги и эмоционального напряжения обусловлено внутренними конфликтами. Всегда ли родители понимают и чувствуют, что переживает их ребенок?

Давайте обсудим, уважаемые родители, педагоги, что же важно для детей подросткового возраста и как нам, взрослым, лучше услышать друг друга и объединить усилия для предупреждения конфликтных и кризисных ситуаций у наших детей.

Понимая процесс формирования зрелой личности, а также выстраивая стратегию сотрудничества с ребенком в приемлемой и интересной для него форме, мы будем наблюдать, как наша жизнь наполняется боле глубоким смыслом, добрыми традициями.

Итак, возложив на себя ответственность за установление взаимоотношений со своими детьми-подростками, родителям важно знать, что лежит в основе их потребностей.

1) потребность во внимании и поддержке без осуждения и оценок, то есть в безоценочной теплоте, принятии и мудрости взрослых;

2) потребность в четких (но не тесных) правилах и границах, которые должны удерживать взрослые, несмотря на бунт и сопротивление подростка, – без четких границ ему трудно самостоятельно удерживаться от деструктивных форм поведения, трудно выстраивать внутренние позиции и успешно социализироваться;

3) потребность в развитии и обучении через жизненную практику – подросток должен получать жизненный опыт, он не может и не хочет полагаться только на теоретическое восприятие жизни или на чужой опыт;

4) потребность в интересных жизненных событиях: интерес – это главный двигатель личностного развития человека, в подростковом возрасте он максимально активен и постоянно требует удовлетворения;

5) потребность в удовольствии – подросток изучает себя, свои чувства и ощущения, он стремится к чувственному обогащению, естественно, что удовольствия – это наиболее желаемые переживания;

6) потребность в уважении и признании – когда человек получает уважение и признание, у него вырабатывается прочная уверенность в себе как в ценной личности, и это ложится в основу успеха во всех сферах его жизни;

7) потребность в общении и в принятии сверстниками – подросток стремится получать социальный опыт и вырабатывает наиболее успешные модели поведения, помогающие ему самоутверждаться, чувствовать себя уверенно, получать любовь, симпатию, признание; подростку важно знать, что он ценен для окружающих, что его мнение имеет значение; он готов сделать все, чтобы реальная или воображаемая группа людей, к которой он хотел бы принадлежать (референтная группа), признала его «своим», даже если при этом придется наступить на горло собственному «Я»;

8) потребность в умении уверенно отстаивать свое мнение (которое основано на общей уверенности в себе) – именно неумение это делать ведет ко многим проблемам в жизни подростка, ограничивающим его самореализацию и развитие, – к застенчивости, зависимости от дурного сообщества, переживанию беспомощности и никчемности, отказу от будущих профессиональных успехов и т. д.;

9) потребность в творческом самовыражении и самореализации – творческая самореализация – это сильнейшая струя в развитии подростка; если он находит возможность для удовлетворения этой потребности, он практически находит возможность удовлетворить и все остальные; творчески самореализуясь, подросток получает практический жизненный опыт, ему интересно, он развивается, он испытывает уважение к самому себе, получая результаты своего творчества, его принимают окружающие, и ему легко жить в четких границах своего творчества;

10) потребность в постановке жизненных целей – несмотря на стремление подростка «жить сейчас», четкое определение им своего будущего вносит в его жизнь упорядоченность, снимает большую долю тревожности и позволяет направить свои личностные ресурсы в определенное русло.

Все эти потребности одновременно являются колоссальным ресурсом личности подростка. Поскольку потребность всегда создает определенное напряжение, ребенок чрезвычайно активен, открыт, гибок и готов к восприятию всего нового.

Новые знания, новые подходы в воспитании ребенка – это всегда испытание для родителей, педагогов. Но это очень интересное и «благодарное испытание». Меняя свое отношение к спорным вопросам, обновляя свое воспитательное воздействие на взаимодействие, можно проследить рождение новых форм общения, поведения, реагирования. Как известно, все новое требует дополнительных затрат, веры, терпения, рационального подхода к проблеме.

Если спросят родители, как безоценочно принимать ребенка, ответ прост – ориентируйтесь на настоящий момент, актуальные проявления и достижения вашего ребенка. Здесь же может возникнуть встречный вопрос, а насколько вы знаете своего ребенка?

Знание сильных сторон ребенка, помощь в их проявлении помогут уйти от негативного оценивания к совместному постижению смысла учебы, общения, жизни.

Часто родители сетуют: «Ему говоришь, говоришь, а он все по-своему делает». Если повторение не приносит результата, надо менять свое воздействие. Ребенку нужен живой пример родителей, их умение держать слово, быть честными и справедливыми как между собой, так и по отношению к ребенку. Отлично, если подросток будет принимать активное участие в делах семьи, где он сможет себя испытать и проявить.

Рассмотрим пример.

Ребенок стал хуже учиться, у него появился «странный кумир», он постоянно слушает музыку в исполнении «этого кумира». Может возникнуть конфликт между ребенком и взрослым. Родителям лучше не принижать значимость «кумира», а поинтересоваться, каким образом «этот кумир» добился успеха в своих кругах. Ведь просто так звездой не становятся, за всем стоит труд. А чем отличается ваш ребенок? Какие его качества также помогут стать значимым в кругу сверстников?

Достаточно часто родители понимают процесс воспитания как критику за плохое поведение, дурной поступок, т.п. Насколько часто, вы, уважаемые родители, прибегаете к критике своего ребенка?

Неэффективная критика, затрагивающая личность ребенка, способна негативно повлиять на его самооценку. Довольно часто критика другого человека подчеркивает какие-то неуспехи критикующего. Вместо замечаний, постарайтесь поделиться своими успехами на работе, в общении с коллегами, продемонстрируйте положительный настрой на решение проблемных ситуаций. Ведь именно поведение взрослого человека, его отношение, реакции много эффективнее, чем прямое словесное воздействие на ребенка.

Предлагаю вспомнить ситуацию, недавний разговор со своим ребенком, когда он уверенно отстаивал свое мнение, позицию, проявляя независимость. Вспомнили? Отлично!

Важно, чтобы ребенок формировал свою точку зрения, оперировал фактами, проявлял свои интересы, желания, цели. И пусть, порой, вам кажется, что эти желания, высказывания нелепы и смешны. Понимающий родитель не осмелится снисходительно относиться к взглядам подростка, он поддержит все начинания его и корректно направит или укажет путь их развития.

Вспоминается случай, когда ко мне на консультацию пришла девочка 14 лет. Она очень боялась заявлять о себе в классе, была очень стеснительна. При этом девочка занималась конным спортом и могла проявлять волевые качества, но только вне школы. Беседуя с девочкой, мы нашли способы мышления, эмоционального реагирования, поведения, которые помогли ей в дальнейшем перенести столь знакомое состояние успеха в спорте на территорию школы, класса. Через две недели девочка вступила в школьную службу примирения и активно помогала другим учащимся в разрешении конфликтных ситуаций.

Подводя итоги нашей с вами беседе, хочется отметить, что каждый ребенок уникален в проявлении своих знаний, способностей, талантов. Миссия родителей – вовремя заметить и развить их. Мы, психологи, в свою очередь, всегда готовы принять вас и помочь в вопросах воспитания и развития вашего уникального ребенка!

Литература:

1. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПб.: Речь, 2008. – 336 с.