В современном мире все больше внимания уделяется людям с ограниченными возможностями здоровья. Это неслучайно, ведь в России почти 12 миллионов людей с теми или иными нарушениями здоровья. Многим из них необходима реабилитация или профилактика по предупреждению прогрессирования болезни.

Наиболее эффективным способом разрешения этой проблемы являются занятия адаптивной физической культурой. В том числе их реализация возможна на занятиях физической культурой в школах России.

Целью моей работы является исследование вопроса адаптивной физической культуры в школе, а также изучение факторов ее развития.

Задачи:

1. Определить значение понятия адаптивной физической культуры, разобраться в ее классификации, установить предназначения и цели АФК.

2. Обозначить важность и популяризацию АФК в новосибирских школах.

3. Разобрать основные проблемы и варианты их решения.

4. Проанализировать возможность распространения АФК в учебный план школы.

5. Обработать полученные данные и сформулировать выводы.

1. Адаптивная физическая культура, ее виды, предназначения и цели

Адаптивная физическая культура (далее – АФК) – это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями.

Цель адаптивной физической культуры как раздела дисциплины «Физическая культура» в школе – максимально развить физические способности учащегося, имеющего какие-либо отклонения в состоянии здоровья, за счет обеспечения оптимального режима функционирования его двигательных возможностей и духовных сил, их гармонизации для максимальной самореализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта.

В саму программу АФК в школе должны входить практические разделы дисциплины: комплексы физических упражнений, различные виды двигательной активности, занятия, учитывающие особенности каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья, и теоретические разделы дисциплины: лекции и семинары о здоровом образе жизни и различных видах нагрузки.

Программа дисциплины «Физическая культура» для учеников с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями предполагает решение комплекса педагогических задач по реализации следующих направлений работы:

– проведение занятий по физической культуре для школьников с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов, с учетом индивидуальных особенностей детей и образовательных потребностей в области физической культуры;

– разработку индивидуальных программ физической реабилитации в зависимости от нозологии и индивидуальных особенностей учащегося с ограниченными возможностями здоровья;

– разработку и реализацию физкультурных образовательно-реабилитационных технологий, обеспечивающих выполнение индивидуальной программы реабилитации;

– разработку и реализацию методик, направленных на восстановление и развитие функций организма, полностью или частично утраченных ребенком после болезни, травмы;

– обучение новым способам и видам двигательной деятельности;

– развитие компенсаторных функций, в том числе и двигательных, при наличии врожденных патологий;

– предупреждение прогрессирования заболевания или физического состояния школьника;

– обеспечение психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в состоянии здоровья, использование на занятиях методик психоэмоциональной разгрузки и саморегуляции, формирование позитивного психоэмоционального настроя;

– проведение спортивно-массовых мероприятий для лиц с ограниченными возможностями здоровья по различным видам адаптивного спорта, формирование навыков судейства;

– организацию дополнительных (внеурочных) и секционных занятий для поддержания (повышения) уровня физической подготовленности школьников с ограниченными возможностями с целью увеличению объема их двигательной активности и социальной адаптации в студенческой среде;

– реализацию программ мэйнстриминга в школе: включение школьников с ограниченными возможностями в совместную со здоровыми учениками физкультурно-рекреационную деятельность, то есть в инклюзивную физическую рекреацию;

– привлечение учеников к занятиям адаптивным спортом;

– подготовку школьников с ограниченными возможностями здоровья для участия в соревнованиях;

– систематизацию информации о существующих в городе спортивных командах для инвалидов и привлечение детей-инвалидов к спортивной деятельности в этих командах (в соответствии с заболеванием) как в качестве участников, так и в качестве болельщиков.

Основные виды АФК:

1. Адаптивное физическое воспитание (образование). Содержание адаптивного физического воспитания (образования) направлено на формирование у инвалидов и людей с отклонениями в состоянии здоровья комплекса специальных знаний, жизненно и профессионально необходимых двигательных умений и навыков; на развитие широкого круга основных физических и специальных качеств, повышение функциональных возможностей различных органов и систем человека; на более полную реализацию его генетической программы и, наконец, на становление, сохранение и использование оставшихся в наличии телесно-двигательных качеств инвалида.

2. Адаптивный спорт. Содержание адаптивного спорта (как базового, так и высших достижений) направлено прежде всего на формирование у инвалидов (особенно талантливых детей) высокого спортивного мастерства и достижение ими наивысших результатов в его различных видах в состязаниях с людьми, имеющими похожие проблемы со здоровьем.

3. Адаптивная физическая рекреация. Содержание адаптивной физической рекреации направлено на активизацию, поддержание или восстановление физических сил, затраченных инвалидом во время какого-либо вида деятельности (труд, учеба, спорт и др.), на профилактику утомления, развлечение, интересное проведение досуга и вообще на оздоровление, улучшение кондиции, повышение уровня жизнестойкости через удовольствие или с удовольствием.

4. Адаптивная двигательная реабилитация. Содержание адаптивной двигательной реабилитации направлено на восстановление у инвалидов временно утраченных или нарушенных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок в связи с основным заболеванием, являющимся причиной инвалидности) после перенесения различных заболеваний, травм, физических и психических перенапряжений, возникающих в процессе какого-либо вида деятельности или тех или иных жизненных обстоятельств.

2. Важность и популяризация АФК в школах Новосибирска

МАОУ ЦО «Развитие» уделяет большое внимание развитию программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Эта программа касается не только комфортного образовательного процесса, но и социального аспекта в качестве проведения различных внеурочных мероприятий и, конечно, организованной адаптивной физической культуры.

Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в школе устанавливается особый порядок освоения указанной дисциплины на основании соблюдения принципов здоровьесбережения и АФК. Это могут быть подвижные занятия адаптивной физкультурой в спортивных залах или на открытом воздухе, которые проводятся специалистами, имеющими соответствующую подготовку. Для школьников с ограничениями передвижения это могут быть занятия по настольным, интеллектуальным видам спорта.

Проведение уроков по физической культуре для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья должно осуществляться с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. АФК предусматривает следующие виды учебных занятий:

– занятия лекционного типа, направленные на поддержание здоровья и здорового образа жизни;

– занятия по настольным, интеллектуальным видам спорта.

– подвижные занятия на площадках (в помещениях и на открытом воздухе), оборудованных специализированными тренажерами, тренажерами общеукрепляющей направленности и фитнес-тренажерами.

3. Проблемы развития АФК в школах

В нашей стране, в том числе и в Новосибирской области, адаптивная физическая культура в целом развита крайне слабо, не говоря уже о её существовании в рамках школьного образования. При сравнении уровня развития АФК в мировом масштабе лидирующие позиции будут занимать, конечно же, европейские страны. Это связано прежде всего с тем, что сам уровень гуманизации общества там намного выше, как и уровень оснащения необходимым оборудованием.

Поэтому одной из задач системы российского образования является развитие данного вида физического воспитания. Задача далеко не из лёгких, но несущая в себе огромный потенциал.

Наиболее частыми проблемами в адаптивном физическом воспитании являются следующие:

– дефицит квалифицированных специалистов, способных работать не только со здоровыми школьниками;

– низкая обеспеченность специализированного оборудования и тренажеров;

– отсутствие комплексного и системного подхода по созданию программ внедрения адаптивной физической культуры;

– неэффективное привлечение учеников с ОВЗ и инвалидов, отсутствие качественной рекламы в социальных сетях;

– нежелание самих детей с ОВЗ и инвалидов заниматься физической культурой;

– недостаточное финансирование для реализации программ по работе со школьниками с ОВЗ и инвалидами.

Проблемы по распространению адаптивной физической культуры в школах необходимо решать, так как это благоприятно повлияет и на физическое, и на психологическое здоровье детей с ОВЗ и инвалидов, а также на их социализацию в обществе.

Варианты решения обозначенных проблем:

– привлечение специалистов по АФК с предоставлением им хороших условий труда и возможности разрабатывать индивидуальные программы;

– выделение большего количества бюджета на оборудования, которые позволят детям с ОВЗ и инвалидам безопасно заниматься;

– организация комплексного и системного подхода по созданию программ внедрения адаптивной физической культуры, благодаря собраниям и конференциям со специалистами из данной области;

– создание контроля и мониторинга концепции развития спорта среди инвалидов;

– обеспечение государственной помощи для организации различных мероприятий со школьниками с ОВЗ и инвалидами.

4. Возможность распространения АФК

Повышение эффективности занятий адаптивной физической культурой позволяет поднять на новый качественный уровень социальной практики физическую культуру, образование, всю систему именно комплексной реабилитации школьников с проблемами здоровья, наладить уровень жизни и коммуникаций в обществе. Наличие у детей различных диагнозов требует постоянного осведомления и внимательной и кропотливой работы от учителя, который должен периодически изучать новые и подходящие варианты обучения, проведения аттестаций, пересматривать нормативы и задания.

Каждый год небольшая часть детей, приходящих в школы, оказываются в специальной медицинской группе на основании полученных диагнозов. Возрастание инвалидности среди обучающихся обуславливается неблагоприятной экологической обстановкой, усложнением производственных процессов.

Физкультура играет важную роль во взрослении и становлении человека как индивида. Этот способ воспитания учит движениям, выносливости, дает возможность овладеть физкультурными знаниями. Физкультура и спорт очень важны как для всех детей школ России, так и для детей с ограниченными физическими возможностями здоровья. Именно поэтому школам России, в том числе Новосибирской области, необходимо продолжать развивать (качественно и количественно) такое направление в обучении, как АФК.