О методах создания воспитательного пространства в детском коллективе

 
 

Высотина Надежда Владимировна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ДТ «Октябрьский» г. Новосибирска

 

О методах создания воспитательного пространства в детском коллективе

Нас воспитывает общество, воспитывает личность, книги, события, а искусство создает эмоциональный, интеллектуальный фон. Искусство готовит ребенка к чувственному восприятию, упражняет душу.

Готовясь к встрече с вновь принятыми в объединение моего детского творческого коллектива учащимися, я просматриваю статьи, нередко встречая уже хорошо известные идеи, в частности о том, что невозможно воспитать нравственного человека в безнравственном обществе. Я не могу осуждать современное общество и назвать его безнравственным. Но тем не менее, периодически создавая новый детский коллектив, сталкиваюсь с насущной необходимостью устанавливать определенный регламент, соблюдение которого считаю крайне важным в воспитательном процессе.

Каждый коллектив, и детский в том числе, это не просто модель общества, это уже настоящее общество. В любом коллективе возникает своя особая атмосфера. Соблюдая определенные установки, мы создаем свой особенный климат внутри группы. Наши правила очень просты: взаимоуважение и взаимовыручка. Существует запрет на неуважительное обращение друг с другом. Не одобряются жалобы.

Дети очень быстро привыкают называть друг друга исключительно по именам. В случае неудачи — поддерживают. И как результат они стремятся прийти на занятие в коллектив, где каждый гарантированно получит уважение, шанс на ситуацию успеха, где исключены порицание и осуждение. Ребенок чувствует собственную значимость и в то же время значимость каждого своего товарища. В таких условиях становится более достижимым решение задач коммуникативного, творческого характера. Создавая здоровую рабочую творческую атмосферу, решаем и проблемы мотивационного, воспитательного, здоровьесберегающего плана. Готовим почву для плодотворного открытого творческого сотрудничества.

В стремлении взрастить личность, достойную восхищения, на помощь необходимо призывать любые доступные средства. Помимо выбора репертуара (он подбирается с учетом воспитательных задач и возникших традиций – чтить День матери, 8 марта и День Победы), готовясь к праздникам, всегда подробно беседуем о их значении. Неизменно выводим на первый план наши патриотические чувства и гордость за подвиги предков. Помимо выбора репертуара коллектива, я использую воздействие смежных видов искусства, не забывая о катарсической его функции. Не часто, но мы позволяем себе восхищаться красотой в музеях. Однажды мы посетили выставку игрушек мира. Дети были потрясены этим искусством. Побывали на выставке театральных костюмов и макетов декораций. А ходить в музыкальный театр нам просто положено. Иногда мы тревожим артистов за кулисами и беспокоим работников сцены, но ведь мир театрального закулисья манит к себе!

Я стремлюсь заразить детей своей любовью к классической инструментальной музыке. Честно признаться, нередко встречаются те, у кого имеется стойкий иммунитет. Внедряю классическую музыку аккуратно, дети просто играют, соревнуются — у кого получится лучше, быстрее узнать музыкальные произведения. Готовясь к таким соревнованиям, они слушают ее, просят родителей вновь и вновь включить им Равеля, Вагнера, Чайковского. И постепенно эти созвучия вливаются в их жизнь. А полюбив Моцарта или Баха однажды, разлюбить их уже не получится. Я верю, что душа, причастная к этой красоте, становится недосягаемой для мелочности и грубости.

Количество просмотров: 4228  

Добавить комментарий

Target Image
281. DISTANCE – требование времени и возможность профессионального роста ВЫПУСК №89, июнь 2020
282. Внеаудиторные формы учебных занятий в детском творческом объединении (из опыта работы историко-краеведческого клуба «Исток-39») ВЫПУСК №89, июнь 2020
283. Наставничество в условиях учреждения дополнительного образования: современный взгляд на проблему ВЫПУСК №89, июнь 2020
284. Роль занятий декоративно-прикладным творчеством в формировании нравственных ценностей младших школьников ВЫПУСК №88, апрель 2020
285. Воспитание эмоционально-волевой сферы у детей средствами индийской хореографии ВЫПУСК №88, апрель 2020
286. Дистанционное обучение детей дошкольного возраста. Первый опыт ВЫПУСК №88, апрель 2020
287. Педагог дополнительного образования. Вектор развития ВЫПУСК №88, апрель 2020
288. Роль военно-патриотического клуба «Искра» в реализации комплексной программы духовно-нравственного и патриотического воспитания ЦВР «Галактика» ВЫПУСК №88, апрель 2020
289. Развитие математических способностей детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №88, апрель 2020
290. Фольклорно-этнографические экспедиции как средство духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения ВЫПУСК №88, апрель 2020
291. Использование технологии кубик Блума на уроках музыкальной литературы в детской школе искусств ВЫПУСК №88, апрель 2020
292. Развитие экологической культуры в учреждении дополнительного образования «Алые паруса» ВЫПУСК №88, апрель 2020
293. Роль театрализованной деятельности в воспитании экологической культуры детей ВЫПУСК №88, апрель 2020
294. От экологической игры до экологического сознания ВЫПУСК №88, апрель 2020
295. Развитие певческих навыков у детей посредством специальных игр и упражнений в студии эстрадного вокала «Каприс» Выпуск №87, февраль 2020
296. Использование проектных технологий для развития познавательных интересов при обучении музыкальному искусству Выпуск №87, февраль 2020
297. Совместная практическая деятельность как форма взаимодействия с родителями одаренных детей в дополнительном образовании Выпуск №87, февраль 2020
298. Фольклорно-этнографическая игровая программа «К бабушке в деревню» Выпуск №87, февраль 2020
299. Воспитание нравственных качеств и культуры поведения у детей дошкольного возраста в процессе занятий по развитию речи в системе дополнительного образования Выпуск №87, февраль 2020
300. Профессионально ориентирующий потенциал образовательного процесса в условиях дополнительного образования Выпуск №87, февраль 2020

Страницы