 |
Ахметова Закира Рахимчановна,учитель-логопед первой квалификационной категории МБДОУ д/с № 112 «Радуга» г. Новосибирска |
Приобщение дошкольников к обычаям и традициям народов родного края
Ребенок является будущим полноправным членом социума,
ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше
культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.
Д. С. Лихачев
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских, нравственно-патриотических качеств, представления о человеке, обществе, культуре. Сохранение и возрождение культурного наследия начинается со знакомства с традициями родного края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Национальная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.
Большое значение в наше время отводится формированию национальных ценностей на основе приобщения дошкольников к народной культуре своего края. В федеральных государственных требованиях выделен региональный компонент, включающий изучение истории, культуры, традиций, искусства своего народа и выступающий средством формирования в детях чувства любви к малой родине. Работа в данном направлении позволяет обмениваться лучшим опытом семейного воспитания. Реализация и организация проектной и исследовательской деятельности повышает педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей уважения к культуре другого народа, познавательный интерес к родному краю. Даёт возможность педагогам использовать в непосредственно образовательной деятельности методы и приёмы, позволяющие развивать у дошкольников умение понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию, формировать у них интерес к культуре и быту народов нашей Родины. Эффективность реализации проектной деятельности по формированию у дошкольников толерантности, чувства уважения, эмоционально положительного отношения к культуре, традициям разных народов.
Проводимая нами работа позволила подвести детей к осознанному пониманию того, что Россия – страна многонациональная, многокультурная, многоязычная. После проделанной работы у детей и родителей появился интерес к изучению народной культуры и искусства, удовлетворение от совместной творческой работы. Данный проект помогает педагогам раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, их обычаях, традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей.
Таким образом, проведенная работа позволила повысить педагогическую компетентность родителей в организации воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре и формирование толерантного отношения к культуре различных народов. Можно отметить, что родители в основном понимают, что гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов. Именно этот факт даёт нам возможность считать, что наша работа ведётся в правильном направлении.
Вышеизложенное, а также особенности развития детей дошкольного возраста, проявляющиеся прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых, дают основание предположить следующее: период пяти-шести лет является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами народных традиций.
Педагогический проект: «Я, ты, он, она, вместе – целая страна»
Цель: создание условий для приобщения детей к народной культуре посредством формирования патриотических чувств и развития духовности.
Задачи:
1. Знакомить детей с традициями и обычаями русского и татарского народа.
2. Обогащать представления детей о традициях и культуре народов.
3. Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.
4. Воспитывать добрые чувства к культуре народов нашей Родины, обычаям, традициям и укладу жизни.
Стратегия достижения поставленных целей и задач
Тип проекта: познавательно-творческий, нравственно-патриотический.
Сроки реализации проекта: январь – август 2022 г.
Участники проекта: педагоги группы, родители и воспитанники старшего возраста (группы компенсирующей направленности с ОВЗ) дошкольного образовательного учреждения.
Социальные партнеры:
– МБОУ СОШ № 90 ХЭЦ;
– Библиотека им. А. Ахматовой;
– Библиотека им. В. Куйбышева.
Этапы выполнения проекта:
I этап. Подготовительный:
– составление плана реализации проекта;
– обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;
– формулирование цели и задач проекта;
– изучение методической литературы;
– подбор наглядно-дидактического, наглядно-демонстрационного материалов;
– разработка презентаций;
– подбор методических пособий по тематике;
– подбор музыкальных, литературных произведений, произведений живописи;
– анкетирование родителей;
– привлечение родителей к сбору материалов: видеосюжетов, иллюстраций и т. д.
II этап. Основной – организация деятельности детей в рамках проекта.
Работа по данному проекту строится на основе интегрированного подхода с применением игровых обучающих технологий. Активное привлечение родителей к реализации проекта способствует укреплению семейных связей, выявлению творческого потенциала семей воспитанников, установлению контакта ДОУ и семьи.
III этап. Заключительный этап:
– выставка предметов быта и обихода русского и татарского народов;
– выставка работ, выполненных родителями: куклы в национальных костюмах;
– создание мини-музея, иллюстрации, изготовление предметов обихода.
Механизм реализации проекта
|
Совместная деятельность |
Задачи |
|
|
НОД: «Россия – это Родина моя» |
Формировать представление о стране, в которой мы живём. Учить подбирать однокоренные слова к слову родина (родной, родимый, родня, родители). Воспитывать интерес к родному краю и желание больше узнать о нём. |
|
|
НОД: «Многообразная планета» |
Формирование представления о том, что такое планета Земля, какие люди живут на Земле, чем они похожи на нас и чем они отличаются. |
|
|
Просмотр презентации «Русская изба». Знакомство с предметами быта русского народа. Беседы «Быт русских людей», «В гостях хорошо, а дома лучше». |
Познакомить детей с русским крестьянским бытом, с многообразием предметов домашнего обихода. Воспитать уважение и положительное отношение к духовно-нравственным ценностям русской народной культуры, стремление использовать элементы культурного наследия в своей жизни (песни, ДПИ и т.д.) |
|
|
Презентация: «Культура и быт татарского народа» |
Познакомить детей с татарским национальным бытом, с разнообразными предметами домашнего обихода. Воспитать уважение к носителям духовно-нравственных ценностей татарской народной культуры. Воспитывать интерес к другим национальным культурам, расширять кругозор, формировать понимание, что в мире много отличных от нас народностей. |
|
|
Чтение и рассказывание русских народных сказок «У страха глаза велики», «Теремок», «Гуси-лебеди» и т.д. |
Продолжать знакомить детей с обычаями русского народного литературного устного творчества. Обратить внимание на особенности композиции сказки (присказка, зачин). |
|
|
Творческое наследие Габдуллы Тукая. Чтение сказки «Шурале» (Леший), «Водяная Су анасы», «Сказка о Козе и Баране». Чтение татарских народных сказок «Камыр-Батыр», «Шах-петух», «Два петуха», «Зилян» |
Познакомить с творчеством Габдуллы Тукая. Выделить основные мысли сказок, сравнить с русскими народными сказками, отметить стремление все народов к одним идеалам. Воспитывать интерес к творчеству выдающихся деятелей татарского народа. Познакомить с видами татарского фольклора. |
|
|
НОД по рисованию на тему: «Загадочная гжель» |
Закрепление знаний детей о художественных традициях русского народа. Развитие интереса к народному творчеству, воспитание уважительного отношения к труду народных мастеров. |
|
|
Аппликация «Укрась полотенце – Сөлге» (коллективная работа) |
Приобщение обучающихся к татарской национальной художественной культуре, развитие уважения к ценностям посредством знакомства с татарским орнаментом. |
|
|
НОД: Лепка «Филимоновские игрушки» |
Продолжать приобщать детей к исконно русскому промыслу – изготовлению игрушек, посуды. |
|
|
НОД: «Делаем посуду папье-маше в технике. Украсим посуду узорами Гжель» |
Знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом Гжельская керамика, с техникой традиционной росписи посуды. |
|
|
Беседа «Обычаи и традиции на Руси» |
Расширение и углубление представлений детей о старинных семейных обычаях на Руси. |
|
|
НОД «Традиции Древней Руси». Знакомство с народными праздниками Осенины, Колядки, Масленица. |
Развивать и поддерживать интерес к традициям, обычаям, праздникам русской старины. Знакомить с обрядовой песней, играми. |
|
|
Беседа: Национальные праздники «Краски Сабантуя», «Нәүрүз». |
Познакомить с татарским праздником «Нәүрүз», «Сабантуй» и его происхождением, с историей татарского праздника, обычаями, играми, оформлением. |
|
|
Театрализация сказки «Теремок на новый лад» |
Воспитание у детей любви к русским народным сказкам как произведениям литературного, народного творчества. |
|
|
Слушание в аудиозаписи народных песен. Разучивание русских народных песен «Приди, весна ясная», «Прилетите, жаворонки, к нам» |
Показать на основе народных песен жизнь и быт русского народа. Учить различать лирические и плясовые мелодии. Воспитывать интерес к народной песне. |
|
|
Прослушивание музыкальных произведений, ритмических композиций, классических произведений татарского народа |
Показать на основе народных песен жизнь и быт татарского народа. Учить чувствовать колорит национальной татарской музыки |
|
|
Русские народные игры и хороводы «Чай-чай выручай», «Пирог», «Вейся, вейся, капустка моя», «Березка», «Ручеёк». Развлечение. Вечер народных игр и забав «Как играли наши бабушки и дедушки?» (игры, упражнения в смекалке, ловкости) |
Познакомить детей с новыми русскими народными играми и хороводами. Закреплять знания об обычаях, которые сопровождаются этими играми и забавами. |
|
|
Татарские народные игры: «Перетяни канат», «Не пролей воды», «Жмурки» (Кузбайлау уены), «Займи место» (Буш урын) |
Развитие физических способностей детей через формирование у детей нравственных качеств в татарских народных игр; народный фольклор и традиции |
|
|
«Этот День Победы» |
Закрепить знание о том, как защищали свою родину люди разных национальностей в годы ВОВ, как живущие помнят об этом. |
|
|
Знакомство с фольклором русского и татарского народа (сказки, пословицы, поговорки, потешки) |
Формирование у детей представления о богатой народной культуре русского и татарского народа, знакомство с этнографией и фольклором русских и татар. |
|
|
Завершение проекта – оформление музея и избы на участке ДОУ |
Пробуждать интерес у детей к истокам татарской культуры. Дать возможность ощутить себя представителем другого этноса, прожить жизнь другого. |
|
Работа с родителями
|
Мероприятия |
Задачи |
|
Анкетирование родителей «Знаете ли Вы свой край родной?», «Патриотическое воспитание», «Семья вместе – душа на месте» |
Формирование толерантного (терпимого) отношения к народным традициям, обычаям, особенностям других народов. Создать представление об отношении родителей к патриотическому воспитанию, об отношении взрослых к представителям других национальностей. |
|
Родительское собрание: «Люби свой край родной!» |
Знакомство участников образовательной деятельности с проектом |
|
Рекомендация ««Как сохранить семейные традиции» |
Ознакомление родителей с традициями русского и татарского народов, с методами работы по патриотическому воспитанию в семье. |
|
Консультация для родителей: «Фольклор в жизни ребенка», «Сказки – средство универсальное для воспитания и познания |
Повышение педагогической культуры родителей, ознакомление родителей с традициями русского народа, их ценностью в процессе воспитания и образования ребенка. |
|
Рекомендации родителям почитать детям следующие художественные произведения: русские народные сказки «Умный работник», «Летучий корабль», «Семь Симеонов – семь работников», «Каша из топора», «Два брата», «Сивка-бурка», «Пахарь». Татарские народные сказки «Волшебное кольцо», «Три сестры», «Падчерица», «Три совета отца» |
Ознакомление с произведениями русского и татарского народного творчества. Воспитание интереса к русскому и татарскому народному литературному творчеству. Подумать, какие положительные качества приветствуются и какие отрицательные качества осуждаются в сказках русского и татарского народов. |
|
Дать родителям задание по сбору литературы и изготовлению посуды, домотканых дорожек, лексических альбомов «Традиции и быт татарского народа», «История татарского народа», «Детские писатели и поэты», «Сказки, детские рассказы» |
Привлечение родителей к созданию музея и татарской избы. Раскрытие творческого потенциала родителей, укрепление семейных уз, создание предпосылок для совместного общения и творчества в семье. |
Практическая значимость проекта
Большое значение в наше время отводится возрождению национальных ценностей, приобщению дошкольников к народной культуре своего края. В федеральных государственных требованиях выделен региональный компонент, включающий изучение истории, культуры, традиции, искусства своего народа и выступающий средством формирования в детях чувства любви к малой родине.
Наша работа позволила познакомиться с лучшим опытом семейного воспитания. Реализация проекта повысила педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей уважения к культуре другого народа, познавательный интерес к родному краю. Педагоги получили возможность использовать в непосредственно образовательной деятельности методы, приёмы, средства, полученные в результате реализации проекта, позволяющие развивать у дошкольников умение понимать окружающих людей разных национальностей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию, формировать у детей интерес к культуре и быту народов нашей Родины.
Проводимая нами работа позволила подвести детей к осознанному пониманию того, что Россия – страна многонациональная, многокультурная, многоязычная. У детей и родителей появился интерес к изучению народной культуры и искусства, удовлетворение от совместной творческой работы.
Данный проект помогает педагогам раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, их обычаях, традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей.
Таким образом, проведенная работа позволила создать оригинальную, интересную, развивающую среду, педагогическую компетентность родителей в организации воспитания в семье, направленную на приобщение детей к традиционной народной культуре и формирование толерантного отношения к культурам различных народов.
Литература
1. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П. Азбука общения. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2004.
2. Косарева В.Н. Народная культура и традиции. – Волгоград, 2012.
3. Черенкова Е. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: Дом XXI век, 2006.
4. Петрова В.И. Нравственное воспитание в детском саду.
5. Алябьева Е. И. Тематические дни и недели в детском саду. – Москва, 2005.
6. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие. – ТЦ Сфера, 2006.
| Количество просмотров: 645 |
Добавить комментарий