Начавшаяся модернизация системы отечественного образования, нашедшее свое отражение в нормативных документах: Федеральном государственном образовательном стандарте, Концепции развития дополнительного образования детей, проекта Стратегии развития воспитания детей до 2025 года, изменила социальный заказ общества системе образования. Одним из основных направлений реализации Концепции развития дополнительного образования детей является расширение спектра дополнительных общеобразовательных программ, что предполагает: увеличение предложений, методической и кадровой поддержки программ дополнительного образования, реализуемых в каникулярный период; расширение разнообразия программ, проектов и творческих инициатив, в том числе организация и проведение летних профильных смен; выявление и распространение лучших практик.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте - люди, обладающие проектным типом мышления. Вовлечение подростков в проектную деятельность подтверждается практикой проведения городских, областных и всероссийских конкурсов социальных проектов, где учащиеся представляют свое видение проблем и предлагают способы их решения. Проектная деятельность позволяет удовлетворить важные потребности подростков, учесть их психологические особенности, позволяет удовлетворить желание подростка почувствовать себя взрослым, потребность в равноправии, уважении и самостоятельности, доверительном отношении со стороны взрослых.

Современные документы в сфере образования актуализируют необходимость поиска приемов и форм воспитательной деятельности, способных включить школьников и прежде всего подростков в проектную деятельность, что может и должно выступать одним из способов их участия в жизни общества. В Конвенции о правах детей участие детей в жизни общества – это один из четырех руководящих принципов. Конвенция подтверждает право детей участвовать в принятии решений, которые могут сказаться на их жизни. Согласно указу президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" речь идёт о трёх основных уровнях участия детей:

1. Учёт мнения детей по конкретным вопросам их жизни и политики, затрагивающей их интересы (интервьюирование, опросы общественного мнения и т.д.);

2. Проведение консультаций с детьми во время городских и региональных проектов, мероприятий детской и молодёжной политики (формирование детских консультационных советов при общественных организациях и органах власти);

3. Формирование детьми собственных запросов относительно необходимых им мероприятий детской и молодёжной политики, участие детей в планировании и реализации проектов местного сообщества (институциональное формирование детских представительных органов на уровне школы, района, муниципалитета и т.д.).

Хотя речь в представленных документах идет о детях вообще, мы в контексте тематики исследования больший акцент делаем именно на подростковый возраст, именно в котором появившееся чувство взрослости является важным доказательством наличия собственной линии поведения, определённых взглядов, а, значит формирование самосознания подростка и развитие ориентации на практическое и продуктивное действие. В этом возрасте школьники способны самостоятельно решать свои насущные проблемы, менять свою жизнь, оказывать влияние на обстановку в классе, школе, в межличностном общении. Для деятельности ребенка в этот период развития характерна ориентация на практическое и “продуктное” действие, важной характеристикой которого является самостоятельность подростка.

Таким образом, и педагогическая практика, и теория, и нормативные документы в последнее время акцентируют внимание на необходимости включения подростков в решение вопросов, касающихся их жизни, и одним из способов такого их участия может выступать участие в профильной смене, позволяющей стать активным участником созидательной волонтерской проектной деятельности.

Для того чтобы подросток был успешным и почувствовал себя успешным, ему необходимо обладать рядом совершенно новых для него качеств личности: уметь общаться с разными категориями людей, быть способным работать в команде, мотивировать других, уметь выражать то, что чувствует. Во многих детях есть задатки лидера, но не у каждого есть возможности и способности для того, чтобы развить и закрепить их самостоятельно. Известно, что процесс воспитания активности, подготовки лидеров управляем и должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека. Создавая потенциал будущего лидера можно определить способ его жизнедеятельности и социального быта.

В течение многих лет научно-практическая лаборатория «Детское движение» на базе ДТД УМ «Юниор» проводит Городской смотр активов детского самоуправления «Лидерская десятка», в котором принимают участие в этом году 35 активов и детских общественных организаций, что говорит о большом желании детей и молодых людей участвовать в деятельности общественных организаций. По итогам конкурса лучшие организации приглашаются на профильную смену, которые проводятся регулярно отделом.

Именно в детских и молодежных общественных организациях, по мнению ребят, имеется достаточно реальных возможностей, позволяющих каждому ребенку и молодому человеку проявить себя. Лаборатория «Детское движение» не только помогает им познать себя и свои возможности, но и узнать и познакомиться с опытом других волонтеров-активистов и отдельных организаций, по- иному взглянуть на окружающую действительность.

Таким образом, ключевая идея проведенной профильной смены состояла в создании условий для развития лидерских качеств школьников в различных направлениях жизнедеятельности, укреплении их активной социальной позиции и обогащении опыта созидательной волонтерской проектной деятельности.

В процессе реализации профильной смены каждому участнику предоставлялась возможность кооперативного взаимодействия и взаимообмена, приобретения социальных компетенций работы в команде, проявления субъектной инициативности и созидательной проектной деятельности, а также заложить основу дальнейшего продуктивного взаимодействия и реализации лидерской деятельности после окончания смены.

Цель: создание условий для развития лидерских качеств школьников в различных направлениях жизнедеятельности, укреплении их активной социальной позиции и обогащение опыта созидательной волонтерской проектной деятельности подростков.

В ходе ее достижения решались задачи:

– обучение приемам и методам организации и планирования деятельности, навыкам социальной активности, способам конструктивного общения;

– развитие способности планировать, исследовать, анализировать свою деятельность как на индивидуальном уровне, так и на командном;

− содействие обобщению и распространению опыта волонтерской и проектной детских объединений;

− выявление достижения и стимулирование развития деятельности детских объединений;

− содействие кооперативному взаимодействию и взаимообмену, приобретению социальных компетенций работы в команде;

- формирование основ дальнейшего продуктивного взаимодействия и реализации лидерской деятельности после окончания смены.

Основное содержание смены было сгруппировано в тематические модули:

Образовательный модуль

-  работа школы лидеров «Новые горизонты общения»;

-  обучение социальному проектированию, социальному взаимодействию, социальной инициативе;

-  помощь в освоении алгоритма написания проекта, его существования;

-  тренинги корпоративного взаимодействия.

Проблемно-ценностный модуль

-  встречи с профессионалами;

-  дискуссии;

-  лидерские дебаты;

-  лидерские мастер-классов, мини-тренинги.

Интерактивный модуль

– проведение на территории лагеря различных мероприятий, реализация проектов, разработанных и защищенных на смене.

Информационный модуль

-  изготовление мультимединой продукции, отражающей проведение смены;

-  оформление информационного стенда;

Результаты профильной смены:

- повышение уровня социальной компетентности лидеров – организаторов проектной волонтёркой деятельности города Новосибирска;

- реализация участниками смены конкретных социальных проектов на территории лагеря;

- старт сетевых партнерских годичных волонтерских проектов, реализуемых на базе ДТД УМ «Юниор» и ОУ в 2015 – 2016 учебном году;

- создание мультимедийной базы информационных и методических материалов по результатам смены для специалистов, работающих с подростками;

- развитие детского самоуправления на уровне класса, школы, района, города;

- расширение возможностей для участия школьников в жизни школы, района и города.

Основное содержание смены