С 2019 года на базе муниципального бюджетного учреждения «Комплексный центр социального обслуживании населения» Дзержинского района города Новосибирска реализуется проект «Росток», направленный на поддержку семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ. В нашем районе проживает порядка 800 детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Не менее 100 детей в год проходит реабилитацию по индивидуальному плану получения социальных услуг в отделении социальной реабилитации инвалидов. В процессе общения наших специалистов с родителями особых детей появилось понимание того, что появление в семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья изменяет нормальный цикл жизни, как правило, увеличиваются финансовые, бытовые и даже жилищные проблемы. Изменяется психологический климат в семье, межличностные отношения зависят от морально-психологического ресурса родителей, зачастую у них присутствует недопонимание существующей проблемы и незнание возможных путей её решения. Сама семья воспринимает отклонения в развитии ребенка как трагедию всей жизни – у родителей возникает стойкий конфликт между ожиданиями и реальной ситуацией, набор психоэмоциональных проблем, общая семейная неудовлетворенность, комплексы неполноценности,  комплекс вины по отношению к собственному ребенку, снижение самооценки и т.д. Зачастую проблемы воспитания «особого» ребёнка становятся причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации семьи, а иногда приводят к отказу от ребёнка или изъятию ребенка из семьи. Тяжелее всего семьям, в которых дети находятся на домашнем обучении, в этом случае они сталкиваются с такими проблемами, как:

– изолированность от родительской общественности;

– отсутствие у ребёнка контакта со сверстниками;

– сформированная у родителей боязнь того, что отношения ребёнка со сверстниками не сложатся;

– нахождение семьи наедине со своими проблемами.

Родителям в такой момент необходима поддержка не только специалистов, но и других семей, переживающих и уже преодолевших подобные психологические проблемы. Такую поддержку даёт включение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в социум, это один из стабилизирующих взаимоотношения факторов.

Реализации проекта «Росток» способствовала созданию поддерживающего семьи пространства, в котором происходит просвещение родителей по вопросам воспитательной и коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, направленной на гармонизацию внутрисемейных отношений, общение семей, вовлечение в проведение общих мероприятий, составление планов праздников, мастер-классов для создания инклюзивного сообщества как модели реального социума. Клубная форма работы помогает обеспечить регулярное взаимодействие семей, в ходе которого родители могут обсудить актуальные для них вопросы и сблизиться с людьми, находящимися в подобных переживаемых ими самими жизненных ситуациях.

Работа с родителями направлена на повышение уровня родительских компетенций и укрепление детско-родительских отношений, через развитие навыков преодоления проблемных ситуаций, обучение восприятию потребностей и возможностей своего ребёнка, социокультурную адаптацию, обучение навыкам совместной семейной конструктивной деятельности. Формы работы: консультации, тренинги, арт-терапевтические занятия, игровые программы, культурно-досуговые мероприятия, встречи семейного клуба.

В целях расширения знаний родителей в вопросах воспитания, развития детей командой проекта были составлены, изготовлены и выданы рекомендации психолога: «Пять ступеней эмоционального интеллекта», «Организация и проведение арт-терапевтических занятий с детьми в домашних условиях», «Возможности телесно-ориентированной терапия для развития навыков общения и двигательной активности у детей с ОВЗ, «Рекомендации психолога родителям ребёнка с ОВЗ», «Советы психолога для родителей», «Советы для родителей гиперактивных детей».

Работа с детьми направлена на улучшение психического состояния, развитие эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков, детско-родительских отношений, через повышение уровня готовности к самостоятельной жизни, обучение навыкам самообслуживания, развитие навыков внутриличностной компетентности, обучение совместной конструктивной деятельности, социокультурную адаптацию.

Встречи семейного клуба «Росток» проводятся еженедельно и включают в себя цикл групповых, индивидуальных и совместных детско-родительских занятий:

– групповые психокоррекционные занятий для детей, направленные на повышение уровня внутриличностной и социальной компетентности, понимание и осознание эмоционального состояния – своего и окружающих, коррекцию эмоционального взаимодействия ребенка с окружающими его людьми, обучение навыкам самообслуживания, повышение уровня готовности к самостоятельной жизни;

– тренинги для родителей, направленные на развитие навыков преодоления проблемных ситуаций, обучение восприятию потребностей и возможностей своего ребёнка, умение избегать конфликтные ситуации, повышение уровня родительских компетенций, уровня развития навыков, коррекцию психологического состояния и поведения членов семьи, анализ обстановки вокруг семьи, по необходимости работа с окружающими, улучшение детско-родительских отношений. Обучение родительским функциям, в том числе организации жизни ребёнка по возрастному режиму, одеванию ребёнка, развитию ребёнка, уходу за больным ребёнком;

– занятия по арт-терапии – изо-терапия (рисунок, живопись, лепка, мозаика, коллажи и др.): Занятия направлены на вовлечение семей, воспитывающих детей-инвалидов и с детьми с ОВЗ, в совместную творческую деятельность, психологическую поддержку и социокультурную реабилитацию участников проекта «Росток» средствами арт-терапии;

– занятия по адаптивной физической культуре (лечебной физической культуре) способствуют снятию нервно-мышечного напряжения, распусканию зажимов, развитию телесно-двигательных характеристик;

– ежемесячно проходят тематические встречи родительского клуба – направленные на обсуждение в свободной обстановке актуальных вопросов и сближение с людьми, находящимися в подобных переживаемых ими самими жизненных ситуациях;

– социокультурное мероприятия, посвященные праздникам, выходы в театр и музей, дни именинника, хоть и проходят в соответствии с эпидемиологическими требованиями, по-прежнему важны для вхождения семей в социум.

Отдельно хочется сказать о такой форме работы, как дистанционные семейные фотоконкурсы ЭТО_МЫ, СЕМЬ_Я, ВРЕМЯ_ЛЕТА, «Дары осени», «Зимняя сказка». Конкурсы помогли нашему клубу оставаться вместе и поддерживать связь в период карантинных мер, продолжая работу, направленную на укрепление семейных ценностей и повышение статуса семьи. По завершению конкурсов семьи награждаются благодарственными письмами и фотоальбомами для создания своих историй.

С целью отслеживания результатов реализации проекта с семьями на подготовительном и заключительном этапах реализации была проведена психологическая диагностика. В её основу легли такие методы, как: анкетирование, шкалирование, наблюдение (в т. ч. за игровой деятельностью ребенка); метод экспертных оценок (психолог, специалист по социальной работе, педагог) оценивание проводилось в соответствии с авторской методикой Мяснянкиной С.В. «Шкалирование», опросник АСВ «Анализ семейных взаимоотношений (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис).

Результаты диагностической работы показывают, что:

– У родителей повысился уровень родительской компетентности, исходя из данных шкал – «Уход за ребенком», «Эмоциональное состояние», «Стабильность условий жизни», «Степень защищенности», «Освоение социальных ролей», «Овладение навыками самообслуживания», «Общение ребенка с другими людьми», «Посещение образовательных и досуговых учреждений», «Посещение кружков по интересам», «Участие в общественных мероприятиях».

– Появилось более углубленное понимание восприятия потребностей и возможностей своего ребенка. Шкалы – «Уход за ребенком», «Эмоциональное состояние», «Степень защищенности», «Освоение социальных ролей», «Овладение навыками самообслуживания»; «Овладения навыками общения», «Стабильность условий жизни», «Общение ребенка с другими людьми», «Посещение образовательных и досуговых учреждений», «Принятие поддержка со стороны учреждений социального обслуживания», «Посещение кружков по интересам», «Участие в общественных мероприятиях».

– Повысились навыки самообслуживания у детей с ОВЗ с учетом их индивидуальных особенностей, шкала – «Овладение навыками самообслуживания».

– Произошло формирование мотивации к целенаправленной двигательной активности у детей с ОВЗ, шкалы: «Эмоциональное состояние», «Овладение навыками самообслуживания», «Посещение образовательных и досуговых учреждений», «Принятие поддержка со стороны учреждений социального обслуживания», «Посещение кружков по интересам», «Участие в общественных мероприятиях».

Анализ результатов тестирования, проведённого на основе опросника АСВ «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис), позволяющего выявить различные нарушения процесса воспитания и тип патологизирующего воспитания (или его отсутствие), а также некоторые психологические причины этих нарушений, показал эффективность проекта «Росток». Полученные результаты свидетельствуют об увеличении числа родителей с гармоничным стилем воспитания и как следствие об улучшении качественной стороны жизни – улучшении детско-родительских отношений.

В 2019 году проект «Росток», направленный на поддержку семей, воспитывающих детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, стал победителем IV Всероссийского конкурса «Курс на семью», реализуемого фондом Геннадия и Елены Тимченко в рамках своей Благотворительной программы «Ребенок в семье». Фонд Геннадия и Елены Тимченко – крупнейший семейный фонд в России, он был создан в 2010 году для достижения долгосрочных социальных результатов и объединения проектов благотворительности семьи Тимченко. Деятельность фонда направлена на социокультурное развитие российских регионов, решение проблем социального сиротства, развитие непрофессионального детского спорта и поддержку старшего поколения.

Благодаря проекту на базе учреждения удалось создать целостную систему поддержки семей, воспитывающих детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, направленную на улучшение психологического климата и детско-родительских отношений. Наши двери открыты для семей, воспитывающих особых детей, которые хотят расширить круг своего общения, получить информацию по интересующим вопросам от квалифицированных специалистов, уделить время для релаксации, получить психологическое сопровождение и собственными руками создать творческие работы на занятиях арт-терапией, весело провести время на праздниках и поучаствовать в игровых программах.