Сохранение и укрепление здоровья детей всегда было и остается актуальной задачей общества и государства. На уровне государства решаются задачи повышения роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения, сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых, а также организуются мероприятия, направленные на профилактику и раннюю диагностику заболеваний.

Образование выстраивает стройную систему, создавая условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. В детском саду дети занимаются физической культурой, закаливанием, посещают спортивные кружки и секции в системе дополнительного образования. Однако ребенок не всегда осознает, что этого недостаточно, чтобы быть здоровым и не болеть. Что для этого нужен определенный образ жизни, правильное питание, специальные упражнения, соблюдение режима и другие факторы, комплексно влияющие на здоровье и качество жизни человека.

Мы провели опрос среди воспитанников и родителей и выяснили, что все хотят быть здоровыми, но соблюдают правила ЗОЖ лишь отдельные семьи. Здоровый образ жизни является наиболее эффективным средством и методом обеспечения здоровья, первичной профилактикой болезней и удовлетворения жизненно важной потребности в здоровье. В основе формирования здоровьесберегающих компетенций человека лежит личностно-мотивационная установка на выполнение определенных правил и норм.

Формирование навыков здорового образа жизни представляет собой исключительно длительный процесс и может продолжаться всю жизнь. Однако мы считаем, что основы ЗОЖ необходимо закладывать как можно раньше. Начиная с дошкольного детства необходимо формировать устойчивую привычку выполнять определенные правила и нормы здорового образа жизни, так как именно в детстве формируются устойчивые мотивы деятельности.

Организация работы по формированию валеологической компетентности особенно актуальна в группах для детей с ограниченными возможностями здоровья, так как помогает нашим детям с самых ранних лет научиться заботиться о своем здоровье, сохранять и преумножать его.

Психологическая установка ребенка на сохранение и укрепление собственного здоровья является благоприятной почвой для душевного благополучия, развития, обучения и воспитания: формирует и поддерживает положительную самооценку детей, уверенность в себе, собственных возможностях и способностях, что оказывает позитивное влияние на формирование валеологической компетентности воспитанников с нарушениями развития.

Анализируя модель выпускника, мы понимаем, что сегодня ребенок должен научиться самостоятельно применять полученные знания в практической деятельности, проявлять ответственность и инициативу (в том числе и в отношении своего здоровья), воспринимать здоровый образ жизни как ценность. Именно поэтому нам необходимо было найти такие механизмы, при которых у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья формировались бы не только знания и представления о своем организме, но и валеологическая компетентность, включающая в себя способность индивида к реализации своего внутреннего потенциала в процессе освоения культурных практик здоровьесберегающего содержания.

Таким механизмом для нас стала проектная деятельность, позволяющая наполнить образование дошкольников новым содержанием, реализовать творческий и познавательный потенциал каждого ребенка, активизировать воспитательное начало у родителей путем вовлечения их в дела и события группы.

Мы убеждены, что научиться заботиться о своем здоровье ребенок может, став активным субъектом здоровьесберегающей деятельности, и постепенно шаг за шагом будет приобретать свой собственный опыт сохранения и укрепления собственного здоровья. Кроме того, необходимо создавать в процессе организации детской деятельности позитивный эмоциональный фон. Преобладание положительных эмоций активно влияет на психическое здоровье дошкольника и способствует становлению характера личности и повышению мотивации у воспитанников к здоровьесберегающей деятельности.

Формирование валеологической компетентности дошкольников с нарушениями зрения осуществлялось нами в рамках реализации образовательных проектов «Наше здоровье», «Овощи, фрукты – полезные продукты», «Кедр – богатство Сибири», «Создание фитогрядки «Зеленая кладовая» на участке детского сада». Создавая условия для проектной деятельности детей, мы осуществляли подбор методических и наглядно-дидактических материалов, художественной литературы, составление тематических картотек зрительных гимнастик, подвижных, спортивных игр и дидактических игр валеологического содержания для дошкольников, с помощью родителей создавали развивающую предметно-пространственную среду для экспериментальной деятельности, закаливания, организации самостоятельной двигательной деятельности детей.

В процессе организации детской деятельности мы использовали целый спектр методов и приемов, способствующих обогащению представлений, ощущений и впечатлений воспитанников с нарушениями зрения. Опора на различные виды игровой, познавательно-исследовательской, экспериментальной деятельности обеспечила единство психического, физического и духовного развития ребенка, оптимизировала процесс обучения и воспитания, способствовала повышению мотивации при включении ребенка в здоровьесберегающую деятельность. В процессе реализации проектов знания детей обогащались за счет исследовательской деятельности, наблюдений и экспериментов, чтения энциклопедий, книг, просмотра виртуальных экскурсий, решения познавательных задач в образовательных веб-квестах, реализации творческого потенциала в художественно-творческой деятельности.

В процессе реализации проекта «Наше здоровье» дети узнали о значении правильного питания в жизни человека, положительном влиянии культурно-гигиенических навыков, занятий спортом, закаливающих процедур на здоровье человека. Итогом реализации проекта стало издание газеты «Дерево здоровья» и участие в городском конкурсе «Укрепление здоровья и профилактика простудных заболеваний», где наши воспитанники стали победителями и получили в подарок рециркулятор воздуха «Обеззараживатель Sunny».

Изучая целебные свойства кедра в проекте «Кедр – богатство Сибири», мы с детьми проводили экспериментальную деятельность по изготовлению кедрового масла. О полезных свойствах кедра дети узнавали из видеозанятий и виртуальных экскурсий, а потом рассказывали об этом во время презентации творческих альбомов.

Для проекта «Создание фитогрядки «Зеленая кладовая» на участке детского сада» ребята вместе с воспитателями выращивали лекарственные растения на фитогрядке, организованной на территории детского сада. Дети все лето ухаживали за лекарственными травами, рыхлили и удаляли сорняки, поливали в засушливую погоду, наблюдали, как травы растут и развиваются. Исследовательская деятельность детей была направлена на поиск информации о пользе лекарственных трав и применении их в медицине с целью лечения различных заболеваний. Ребята также узнали, когда и как нужно собирать лекарственные травы, как их правильно сушить, чтобы сохранить их полезные свойства. На заключительном этапе проекта дети самостоятельно создавали фитосборы лекарственного чая, пили вкусный и полезный чай с травами вместе со своей семьей.

При реализации проектов мы старались выбрать из огромного потока информации и видов деятельности оптимальные, рациональные, доступные для дошкольников средства, чтобы сформировать правильные установки, мотивацию к ЗОЖ, ценностные ориентиры.

Применение электронного обучения дошкольников (виртуальные экскурсии, веб-квесты, познавательные видеосюжеты) позволило нам сформировать устойчивый интерес к познавательной деятельности валеологического содержания и повысить цифровые компетенции, необходимые сегодня на современном этапе образования.

Образование определяет положение государства в современном мире и человека в обществе. Однако именно в семье закладываются основы личности ребенка, формируется модель семьи, взрослой жизни, которую ребенок подсознательно начинает реализовывать, едва достигнув самостоятельности.

Признавая приоритет семейного воспитания, мы нашли среди родителей воспитанников единомышленников, которые с радостью включились в работу по формированию у детей осознанного отношения к собственному здоровью. Деятельность семьи заключалась в активной помощи ребенку в реализации творческого замысла, поддержке познавательного интереса в процессе электронного образования и повышении мотивации за счет демонстрации собственного здоровьесберегающего поведения.

Результаты работы показали позитивные изменения не только в здоровье детей с ограниченными возможностями здоровья, но и в повышении валеологической культуры у наших воспитанников и их родителей.

Реализация разных видов культурных практик в валеологическом образовании дошкольников позволила нам повысить степень самостоятельности детей в здоровьесберегающей деятельности, сформировать устойчивый интерес к сохранению и укреплению собственного здоровья, повысить роль семьи в формировании здоровьесберегающего поведения у дошкольников.

Реализация образовательных исследовательских проектов способствовала активизации детей и родителей, повышению мотивации в применении навыков здоровьесохраняющего поведения, самореализации детей в разных видах деятельности.

Перечень литературных источников:

1. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

2. Юматова Д.Б. Культура здоровья дошкольника. Цикл игр-путешествий. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.

3. Полтавцева Н.В., Стожарова М.Ю., Краснова Р.С., Гаврилова И.А. Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни. – М.: ТЦ «Сфера», 2013.