Использование игры для формирования навыков звуко-буквенного анализа слова у дошкольников с ТНР вызвано практической необходимостью: трудностью в овладении детьми навыком звуко-буквенного анализа, недоразвитием фонематических процессов, неумением ориентироваться в звуковой структуре слова.

Особое место в работе по формированию фонематического восприятия отводится наглядной демонстрации звучания слова: разности и схожести звучания отдельных слов, последовательной смене одного звука другим, порядку следования звуков в слове, усвоению того, что слова состоят из звуков, что звуковая окраска слов различна.

Дидактическое пособие «Цветные шапочки» позволяет освоить звуковой анализ слов в игровой форме, учит различать звуки в словах, развивает познавательный интерес к родному языку. Помогает решить следующие задачи:

– развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза, внимание к звуковой стороне слова;

– упражнять детей в чётком произношении звуков;

– учить определить место звука в слове;

– различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки;

– свободно ориентироваться в звуковой структуре слова, подбирать слова по предложенным моделям;

– развивать моторику пальцев рук.

Это пособие предназначено для работы с детьми 5-7 лет и может быть использовано в разных вариантах:

– как наглядный материал учителя-логопеда в коррекционной деятельности в процессе подгрупповой, индивидуальной и фронтальной работы;

– в самостоятельной деятельности ребёнка;

– в игре с другими детьми и взрослыми.

Данное пособие состоит из шапочек трёх цветов (синего, зелёного, красного), которые соответствуют принятым цветовым обозначениям согласных и гласных звуков. Шапочки сделаны так, чтобы можно было легко надеть и снять с пальцев рук ребёнка. Они приятны на ощупь и вызывают много положительных эмоций у детей, что позволяет учителю-логопеду эффективно проводить коррекционную работу.

С помощью цветных шапочек можно играть в следующие игры.

Игра «Живые звуки»

Задача: закрепить навыки звукового анализа.

Описание. Взрослый показывает картинку и называет по ней слово, которое они будут составлять. Роль каждого из звуков будут выполнять шапочки. Ребёнок должен надеть звуковые шапочки так, чтобы можно было произнести заданное слово. Слова подбираются простые. Например, мак, кот, дом, коза лиса и т. д.

Игра «Выбери картинки»

Задача: научить детей выбирать картинку со словом, которое начинается на заданный звук, расширить их словарный запас, развить зрительное внимание.

Описание. Взрослый раскладывает картинки на столе, дает инструкцию ребенку, что он должен выбрать те картинки, на которых изображены слова на определенный звук, например, звук [к]. Затем взрослый четко называет все картинки, а ребенок выбирает из них подходящие (кот, пони, муха, конь, кофта, танк, кубик, конфета, нос, паук, мак, кукла ит. д.). После этого ребёнку предлагается сделать звуковой анализ с помощью шапочек.

Игра «Назови  гласные»

Задача: тренировать детей в выделении из слова гласных звуков.

Описание. Взрослый произносит слова по слогам, выделяя и протягивая гласные, надевая ребёнку шапочки-звуки. Затем произносит только гласные в той последовательности, как они стояли в слове.

Например, ры-ба - ы-а; ба-ра-бан - а-а-а; кош-ка -о-а; мя-чик - я-и и т. д. Далее ребенок пробует самостоятельно протянуть гласные в слогах и показать их по порядку, используя звуковые символы – шапочки.

При необходимости взрослый помогает ему в правильном делении слов на слоги. Для игры подбираются двусложные слова с прямыми слогами, в которых гласные звуки не изменяются в зависимости от ударения или орфографического правила, т. е. слова пишутся и произносятся одинаково (исключаются слова типа оса, дорога, шина, лето, затем одно- и трехсложные слова и содержащие стечение согласных.

Игра «Угадай-ка»

Задача: закрепить навыки звукового анализа.

На доске – картинки, на столе – схемы слов. Дети должны соотнести название картинки со схемой слова и составить эти схемы звуковыми символами – шапочками.

«Зашифрованное слово»

Задача: закрепить навыки звукового анализа.

Показываем ребёнку звуковую схему слова, выложенную звуковыми символами – шапочками. Ребёнок должен расшифровать её. Из предложенных картинок выбрать подходящее название.

«Где спрятался звук»

Задача: закрепить навыки звукового анализа, активизировать знания детей о звуковом строение слова.

В этой игре ребёнку нужно определить вместо заданного звука в слове. Ребёнку надеваются звуковые символы на пальцы, называется слово. Затем логопед произносит звук, который есть в этом слове, а задача ребёнка найти место этого звука и показать его пальцем.

«Придумай слово»

Задача: закрепить навыки звукового анализа, активизировать знания детей о звуковом строение слова.

Задача ребёнка – придумать слово на заданное количество слогов, букв или звуков. Выложить это слово с помощью звуковых символов – шапочек (одеть на пальцы).