Использование дыхательных упражнений для развития голосового аппарата детей дошкольного возраста

 
 

Панкратова Анастасия Олеговна,

музыкальный руководитель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 508 «Фея» г. Новосибирска

 

Использование дыхательных упражнений для развития голосового аппарата детей дошкольного возраста

У каждого есть голос, значит, мы все умеем петь. Верно ли звучит данный тезис? Практика доказывает, что пение без подготовки отрицательно влияет на голосовой аппарат взрослого человека, а тем более ребенка. Только задумайтесь: голосовой аппарат ребенка находится в состоянии непрерывного роста и развития. Если говорить о функциональных и анатомических особенностях голосового аппарата, то объем легких еще очень мал, дыхание поверхностное, выдох, на котором происходит формирование звука, короткий и слабый. Исходя из этого, педагогу необходимо способствовать его комфортному развитию, чтобы детям пелось легко, без зажимов. Поэтому на музыкальных занятиях особое внимание я уделяю дыхательным упражнениям.  

В своей практике я использую два эффективных дыхательных упражнения для развития голосового аппарата детей дошкольного возраста. Первый способ базируется на частых активных вдохах через нос. Второй способ формирует длинный диафрагмальный выдох, который необходим при пении.

Перед выполнением упражнения нужно проветрить помещение, следить чтобы одежда была удобной, не сковывающей движений.

1 способ – «Дыхание ежика». Нужно встать прямо, ноги на ширине плеч, делаем частые активные вдохи носом, выдох произвольный. С детьми мы делаем под музыку 4 вдоха, отдых и снова 4 вдоха – всего четыре повторения. В данном упражнении музыка задает ритм для работы. Важно выполнять активные вдохи, не задумываясь о выдохе. Данное упражнение способствует быстрому насыщению голосового аппарата кислородом, а значит «включает» его в работу.

2 способ – «Самовар». На подготовительных этапах выполнения упражнения дети ставят ладони на ребра справа и слева, делают вдох через нос: «Самовар раздут и горд, чай по чашке выдает…», и длинный выдох через рот: «Самовар вскипел, выходит пар». Важно следить, чтобы дети не поднимали плечи, голову. Правильности выполнения упражнения помогает четкая установка – «надуть бока». Упражнение формирует долгий диафрагмальный выдох, который нужен при пении.

Дыхательные упражнения должны быть регулярными, именно от этого зависит их эффективность. Поэтому педагогу нужно придумывать интересные варианты выполнения упражнений. Это может быть сказка, рассказ по картинкам или игра «Интерактивный куб». На каждую сторону куба клеится картинка, соответствующая упражнению, дети по очереди кидают куб и выполняют упражнение, соответствующее картинке, которая выпадает вверху куба. Преимущества данной игры в том, что дети могут играть самостоятельно, без помощи педагога.

Также для пения необходима фонация звуков, поэтому мы с детьми занимаемся с тренажерами «Поющие бусы» и «Звуковые дорожки». Суть этих упражнений заключается в том, что на выдохе ребенок поет гласные звуки. Таким образом происходит подготовка голосового аппарата к пению. При пении мы всегда протягивает голосом гласные звуки, поэтому фонация с тренажерами очень эффективна.

«Поющие бусы». Для изготовления тренажера необходима нить, примерно 40 см, и 4 бусинки. Выполняя упражнение, ребенок тянет гласную и перетягивает бусинку с одной стороны нити на другую. Важно следить, чтобы дети протягивали звук голосом плавно, без рывков. Упражнение способствует развитию не только голосового аппарата ребенка, но и развивает мелкую моторику, счет, усидчивость.

  

«Звуковые дорожки». Для выполнения упражнения необходимо распечатать карточки с извилистыми линиями. В начале дорожки расположен персонаж, в конце – вкусный фрукт. Ребенку необходимо петь гласный звук «А» и вести пальцем по извилистой дорожке на карточке, пока она не закончится, упражнение заканчиваем слогом «АМ» – съели фрукт. Карточками можно меняться, передавая их по кругу, можно работать в парах. Работая в парах один, участник становится «показывающим», другой «поющим». При работе в парах упражнение усложняется, так как у «поющего» нет возможности повлиять на скорость ведения дорожки «показывающего».    

Регулярность выполнения этих дыхательных упражнений формирует у ребенка навыки выработки бесшумного, глубокого, соответствующего характеру и темпу песни вдоха. Взяв дыхание при пении, ребенок не сразу расходует его, дыхания хватает до конца музыкальной фразы и этот процесс выглядит естественно, без зажимов. Когда ребенок поет легко и свободно, с удовольствием, можно судить о том, что поставленная педагогом цель достигнута. Пойте с удовольствием!

Список литературы:

  1. Вакуленко Л.С. Воспитание правильного звукопроизношения у детей: Учебно-методическое пособие. – Мурманск: МГПУ. –2012.
  2. Белякова Л. И., Гончарова Н. Н., Шишкова Т. Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи – М.: Книголюб. – 2012.
Количество просмотров: 3006  

Добавить комментарий

81. Организация единого образовательного пространства детского сада и школы ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
82. Семья и детский сад в формировании цифровой культуры как компонента общего психологического комфорта у дошкольников: риски и пути решения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
83. Применение инновационной технологии портфолио в образовательном процессе ДОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
84. Мотивация как движущая сила творческого процесса в образовательной деятельности детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
85. Взаимодействие педагога-психолога с семьями обучающихся, направленное на преодоление нарушенного поведения у детей дошкольного возраста в условиях ДОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
86. Экскурсия как одна из форм успешного взаимодействия ДОО и семьи в рамках знакомства с родным городом ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
87. Развитие профессиональной компетентности начинающего педагога как фактор повышения качества образования в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
88. Комплексный подход к организации здоровьесберегающей деятельности в ДОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
89. Планирование и методика проведения занятий в ясельной группе детского сада ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
90. Развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
91. Приобщение детей к миру русской народной культуры через музыкальный фольклор ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
92. Развитие творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образования ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
93. Ознакомление детей с элементарными формами детского туризма с использованием программируемой игрушки Bee-Bot «Умная пчела» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
94. Игра как средство обучения грамоте ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
95. Логопедические занятия в дошкольном учреждении: инновации и эффективность ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
96. Система работы по здоровьесбережению в ДОУ ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
97. Реализуем ФОП ДО: подготовка к обучению грамоте детей 5-6, 6-8 лет. Методические требования к структуре и содержанию занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей и подготовительной к школе группах ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
98. «Говорящая» среда как маркер детской инициативы и самостоятельности: от теории к практике ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
99. Технология празднования мероприятий в современном формате ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
100. Квест-технология как инновационная форма образовательной деятельности по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с ТНР ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы