«Один за всех и все за одного»: из опыта социального сотрудничества с родителями

 
 

Шихалева Юлия Петровна,

заведующий структурным подразделением,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 
 
 

Смородская Ольга Николаевна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 
 
 

Тропина Наталья Михайловна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

«Один за всех и все за одного»: из опыта социального сотрудничества с родителями

Только вместе с родителями, общими усилиями,

педагоги могут дать детям больше человеческого счастья.

В. А. Сухомлинский

Современное творческое объединение в условиях дополнительного образования успешнее развивается и реализовывает свою деятельность при широком сотрудничестве с социумом. В музыкально-художественном структурном подразделении МБУДО ЦВР «Галактика» ведется социальное сотрудничество внутри учреждения: как между творческими объединениями, так и между коллективами и родителями. Это помогает педагогам реализовывать творческую деятельность, делиться своим искусством, развивать коммуникативные качества личности детей и подростков, навыки публичного выступления учащихся.

Родители воспитанников наших творческих объединений являются главными помощниками. Следовательно, актуальным является вопрос формирования системы отношений между педагогом, учеником и родителем. От этого во многом зависит успешность воспитательного и образовательного процесса.

Родители – не просто гости на совместных праздничных программах, концертах, конкурсах, фестивалях. Педагог заботится не только о том, чтобы родители привели ученика на занятие, но и привлекает их к сотрудничеству, совместной деятельности. Это касается как самого образовательного процесса, так и воспитательной досуговой деятельности. Родители включаются в процессы и начинают помогать, жить жизнью коллектива.

В Центре внешкольной работы «Галактика» в течение десяти лет действует образовательный проект «Музыкальная гостиная. Творческие встречи для детей и родителей». Это форма организации досуга, в которой органично сочетаются обучение и воспитание. В результате участия в музыкальных гостиных учащиеся знакомятся с лучшими образцами музыкальной культуры и получают представление о содержании, форме, контексте этих произведений, знакомятся с системой эстетических и нравственных понятий на примере услышанных музыкальных произведений, развивают навыки концертной и исполнительской деятельности.

С одной стороны, проект способствует формированию у ребенка различных представлений о сущности тех или иных явлений музыкального искусства, развивает определенные умения и навыки публичных выступлений, а с другой стороны – это совместный и содержательный досуг с родителями. Дети и их родители с удовольствием участвуют в такой деятельности, ведь даже дома они могут обсудить то новое, о чём узнали на мероприятии.

Родители, посещая музыкальные гостиные, с удовольствием приобщаются к музыкальному искусству. Они принимают участие в подготовке этого события, а иногда и в его проведении. На одной из таких творческих встреч по теме «Музыка народов мира» бабушка одного учащегося с увлечением рассказала о варгане. Она сама сыграла на этом инструменте, и это было интересно вдвойне, т.к. инструмент мало известен учащимся, а рассказ шел не от педагога, а от бабушки. Это является показателем заинтересованности родителей.

Кроме досуговых мероприятий также есть концерты и фестивали, где участвуют многочисленные коллективы, ведущие обширную концертную и фестивально-конкурсную деятельность. Таким хореографическим и вокальным коллективам не обойтись без помощи родителей.

В музыкально-художественном структурном подразделении Центра внешкольной работы «Галактика» есть педагоги, которые выстраивают взаимодействие с родителями на основе систематического сотрудничества. Родители, в свою очередь, осознавая полезность и необходимость таких выступлений для своих детей, готовы вносить свой вклад в общее дело. Они готовы поддержать идейно, материально и своим непосредственным участием.

С первых шагов ребёнка в области хореографии родители помогают приготовиться и сделать прическу к каждому занятию, а по мере творческого роста воспитанников принимают все более активное участие в подготовке детей к концертам и конкурсам. Например, могут помочь переодеть ребенка в костюм, сделать макияж и определённую прическу, так как это – неотъемлемая часть сценического образа. Для родителей проводятся занятия-практикумы по макияжу и сценической прическе. По основам нанесения макияжа приглашается визажист или педагог модельной студии «Все звезды» МБУДО ЦВР «Галактика», т. к. макияж – это сложный и длительный процесс, и нужно знать тонкости его нанесения. Делать сценическую прическу «балетная шишка» учит сам педагог по хореографии. В большинстве случаев мамы юных артистов никогда такую прическу ребёнку не делали, следовательно, их нужно научить. На первый взгляд, это кажется несложным делом, но не у всех родителей сразу получается ровно и гладко. Таким образом, родители осваивают технику прически, чтобы суметь помочь ребенку в подготовке к занятию и к любому выступлению.

Успех в воспитании и обучении возможен лишь тогда, когда и дети, и родители знают, что их ребёнок любим педагогом. И основа этого успеха – «союз трёх сердец»: педагог-ученик-родитель. Поэтому воспитательный процесс выстраивается по принципу «один за всех и все за одного». Только общее сотрудничество и сотворчество способны сделать совместную деятельность эффективной, интересной и радостной. Работа в тандеме даёт хороший результат.

В одном из творческих коллективов Центра внешкольной работы «Галактика» педагог выстроил такую систему работы с родителями, в которой каждый родитель вносит свой вклад в развитие детей и команды. Создан актив родителей, где каждый из них имеет определённую «должность», соответствующую его сильной стороне.

Организатор досуговой деятельности отвечает за культурно-просветительскую деятельность: каждое полугодие ребята ходят на концерты известных коллективов и исполнителей.

Конкурсный директор отвечает за фестивально-конкурсную деятельность: подаёт заявки на конкурсы, сотрудничает с оргкомитетом, оплачивает фестивально-конкурсные взносы.

Видеооператор проводит видеосъёмку мероприятий и выступлений.

Координатор – это родитель-заместитель педагога, который публикует в родительском чате домашние задания.

Энтузиаст распечатывает на всю группу тексты песен-упражнений и дипломы с конкурсов.

Специалист по СМИ освещает достижения и победы коллектива в социальных сетях.

Финансовый директор следит за приобретением и пошивом костюмов, а также за пополнением материально-технической базы коллектива.

При подготовке к экзамену в конце учебного года все родители выступают в роли генераторов идей. Мамы и папы пробуют раскрыть свои педагогические и творческие таланты: они выбирают вместе с детьми репертуар, подбирают костюмы, помогают в постановке номера и в организации репетиций.

Таким образом, социальное сотрудничество с родителями приводит к более высоким результатам образовательного и воспитательного процесса. Когда родители являются помощниками и единомышленниками, они понимают большую социальную значимость творческой деятельности коллектива. Тем самым общее дело вдохновляет на новые успехи.

Количество просмотров: 738  

Добавить комментарий

201. Публикации педагогов в интернет-пространстве ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
202. Особенности межличностного общения в хореографическом коллективе ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
203. Музыкальные занятия и логопедия – две грани одного целого. Из опыта студии эстрадного вокала «Зодиак-медиа» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
204. Метод сторителлинга на уроках музыкальной литературы и сольфеджио в Детской школе искусств ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
205. Гуманизация воспитательного процесса в опоре на физиологические особенности младших школьников на занятиях в студии музыкального театра «Твой театр» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
206. Создание комфортной образовательной среды в образцовом детском коллективе НСО танцевальном коллективе «Смайл» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
207. От игры – к совершенству ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
208. Технология организации онлайн-конкурса «ТВОРЧЕСТВО LIFE» в условиях дистанционного обучения ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
209. О значении дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности в реализации воспитательной системы МБУДО ДТ «Октябрьский» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
210. Техника исполнения танца «Ча-ча-ча» во время обучения спортивным бальным танцам в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
211. О методах создания воспитательного пространства в детском коллективе ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
212. Специфика работы концертмейстера в студии эстрадного вокала ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
213. Развивающие математические игры для детей старшего дошкольного возраста в Центре интеллектуального и творческого развития детей дошкольного возраста «Неваляшки» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
214. Экологическое воспитание в условиях дополнительного образования детей ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
215. Специфика реализации программного модуля «Классический танец» в хореографических коллективах дополнительного образования ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
216. Педагог и новое поколение детей ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
217. Мои особенные дети ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
218. Педагог-организатор клуба по месту жительства – работа в современных условиях ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
219. Традиционное декоративно-прикладное искусство: создание новых идей, поиск новых технологий ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
220. Реализация воспитательной компоненты в арт-студии «Фабрика идей» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021

Страницы