Дорогою добра

 
 

Зуева Ольга Евгеньевна,

соискатель кафедры ПиП ФНК НГПУ,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 37 I,II вида
Железнодорожного района г. Новосибирска

 
 
 

Апанасенко Татьяна Викторовна,

учитель по развитию восприятия и воспроизведению устной речи

высшей квалификационной категории

МКС(К)ОУ С(К)ОШ №37 I, II вида Центрального округа г.Новосибирска 

 

Дорогою добра

Доброта – это то, что может

услышать глухой и увидеть слепой.

Марк Твен

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям.

Решение данной проблемы мы нашли в организации мероприятий интегрированного типа следующих видов: совместный отдых со слышащими детьми в летнем оздоровительном лагере; совместные встречи во время проведения спортивных игр, конкурсов, вечеров; занятия по дополнительному образованию. Реализация данной программы проходила на базе ГАУ ДО НСО СОК «Зеленая республика».

Ребенок – не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении и активном творчестве. Учитывая это, появилась необходимость создать условия, направленные на содействие в улучшении качества жизни ребенка, имеющего недостатки слуха, для выравнивания возможностей детей и подростков, что отличает их интеграцию в общество и создает предпосылки для независимой жизни.

Жизнедеятельность детей в летнем лагере насыщена разнообразными, быстро сменяющими друг друга на протяжении всего дня видами деятельности (коммуникативная, спортивная, трудовая, познавательная, эстетическая, образовательная и т.д.).

Это дает ребятам возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом, помогает развить новые навыки (вне рамок школьной программы), раскрыть потенциал своей личности. Насыщенность всей смены, каждого дня разноплановой, интересной деятельностью, делают лагерь очень привлекательным для детей и подростков, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде».

Проведя анализ анкетирования обучающихся нашей школы и их родителей, можно сделать выводы.

Опрос детей, июнь 2014 года. Ответы детей:

лагерь помог мне приобрести новых друзей

в лагере я всегда находился(-сь) в хорошем настроении, мне было интересно -

в лагере я научился

(-ась) делать разные поделки и играть в новые игры

в лагере я делал (-ла) вещи, которые поначалу боялся ( - сь) делать

я хочу вернуться на следующее лето в лагерь!

 

 

96% респондентов

 

81 %

 

84 %

(танцевать, играть в ночную спортивную игру, дежурить по столовой и лагерю, помогать малышам, кататься на роликах и др.) - 63 %

92%

Таким образом, мы с уверенностью можем говорить об оздоровительно-образовательном лагере, как о положительном институте социализации детей и подростков с ограниченными возможностями развития.

Ждём лета 2015 года!

Количество просмотров: 15428  

Добавить комментарий

41. Реализация вариативных модулей программы воспитания: от традиции к инновациям ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
42. Формирование функциональной грамотности на уроке математики в 1 классе при изучении темы «Величины» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
43. Формирование естественно-научной грамотности при изучении родного края ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
44. С Городовичком по Новосибирску и Новосибирской области (готовимся к всероссийским проверочным работам) ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
45. Диагностика уровня сформированности планируемых результатов освоения программы учебного предмета «Математика» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
46. Применение образовательных технологий в начальной школе ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
47. Проект по предмету «Информатика» как ресурс преодоления образовательных затруднений школьника ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
48. CLIL как один из способов достижения метапредметных результатов освоения предмета «Английский язык» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
49. Внеурочная деятельность как средство реализации воспитательного потенциала в рамках изучения английского языка ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
50. Проектная деятельность на уроках истории и во внеурочное время ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
51. Формирование читательской грамотности как основы для развития базовых навыков XXI века на уроках английского языка через организацию работы с несплошными текстами ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
52. Методические рекомендации по применению критериального оценивания на уроках физики ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
53. Интегрированный урок как стимулятор мыслительной деятельности слепых и слабовидящих обучающихся ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
54. Развитие познавательных УУД во внеурочное время с помощью конкурсного движения в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
55. Основные аспекты подготовки к чемпионату профессионального мастерства «Профессионалы» в компетенции «Администрирование отеля» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
56. Отработка лексико-грамматических навыков по УМК Spotlight 8 ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
57. Формирование навыков XXI века в процессе обучения и воспитания ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
58. Формирование навыков XXI века в процессе обучения и воспитания ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
59. Формирование начальных педагогических способностей в процессе обучения английскому языку в гуманитарных педагогических классах ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
60. Инновации и эксперимент в образовании ВЫПУСК № 112, апрель 2024

Страницы