Особенности реализации подготовительной ступени в Образцовом коллективе ансамбль народного танца «Сибирские узоры»

 
 

Шкаровская Елизавета Андреевна,

педагог дополнительного образования

Заслуженного коллектива народного творчества Российской Федерации

ансамбль народного танца «Сибирские узоры»

МБУДО ДДТ им. А.И. Ефремова г. Новосибирска

 

Особенности реализации подготовительной ступени в Образцовом коллективе ансамбль народного танца «Сибирские узоры»

Представьте себе совсем крохотного младенца:
в этом ребенке, каким были мы все, заложена поначалу масса возможностей.
Научившись владеть ногами, он обнаружит,
что умеет не только ходить, но и бегать; и не только бегать,
но и танцевать. Это – событие капитальной важности.
Он одновременно открыл и выявил своего рода производную функцию
своих конечностей, некую обобщенную формулу своего двигательного принципа.
И действительно, если ходьба есть, в сущности,
действие достаточно однообразное и почти неспособное к совершенствованию,
это новое действие, танец, несет в себе сонмы каких угодно фантазий и вариаций…
П. Валери «Поэзия и абстрактная мысль»

Окончив школу, я не сомневалась в выборе своей профессии. Моя профессия – педагог. Педагог – хореограф. Я сама начала танцевать с шести лет, и помню, с каким восхищением я смотрела на своего педагога, мечтая, что когда я вырасту тоже стану педагогом по хореографии.

Мой профессиональный путь начинался в 2010 году в ансамбле народного танца «Сибирские узоры». Моя работа в коллективе – работа с детьми дошкольного возраста – так называемой подготовительной школой ансамбля. Я помню, как я первый раз увидела своих подопечных. Это маленькие карапузы, которые кричат и бегают по кругу в танцевальном классе. Не простая задача для молодого неопытного педагога. Сложно было выстроить последовательную работу – дети умеют держать внимание максимум 15 минут, а занятия в подготовительной школе длится не менее одного часа. В этом случае на помощь приходит игра. Когда занятие ведется в игровой форме, оно проходит легко и быстро, так что дети не хотят уходить и просят поиграть с ними еще. Они ведь даже не подозревают, что во время игры они выполняют очень сложные физические упражнения. И потом на следующее занятие они приходят с предвкушением чего-то нового и интересного.

Подготовительная школа имеет четыре ступени (группы), градация которых идет по возрасту (4-7 лет) и физическим способностям детей. Необходимо помнить, что занятия полностью проходят в игровой форме только в группе первого года обучения, куда входят самые маленькие по возрасту дети. В дальнейшем, на последующих ступенях подготовительной школы игровых моментов обучения на занятиях становится меньше. В итоге, в виде игры остаются только упражнения, способствующие эмоциональному раскрепощению детей, позволяющие каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные особенности. Помимо того, что в процессе игры ребенок осваивает сложные упражнения и раскрывается как индивид в своем маленьком обществе под названием группа, он еще и учится быть дисциплинированным.

Дисциплина на уроке является одним из важнейших факторов усвоения изучаемого материала ребенком. Ребенок должен уметь видеть и слышать своего педагога. Но надо сказать, что процесс воспитания дисциплины у ребенка начинается не в танцевальном классе, а закладывается в семье. От того, насколько родители уделяют должное внимание тому, чтобы ребенок приходил вовремя на занятие, не забывал свою форму, всегда был опрятен и настроен на занятие, зависит и дисциплина ребенка на уроке. Я же в свою очередь приучаю воспитанников к тому, чтобы они трудились над собой с первого дня занятий.

В конце учебного года в подготовительной школе обязательно проходят открытые уроки, на которых мои воспитанники показывают все, чему они научились в течение года. Мы приглашаем руководителя ансамбля, всех педагогов, родителей. Ребята волнуются, когда на них приходят посмотреть старшие участники коллектива, ведь для них они образец для подражания. Малыши приходят на каждый концерт, чтобы посмотреть, как танцуют ребята. Сколько восторга и восхищения можно услышать от них на занятиях после концерта. Благодаря преемственности, в коллективе поддерживаются традиции. Маленькие тянутся к старшим, стараются быть похожими на них, а старшие ребята поддерживают малышей во всех их начинаниях.

 

И, конечно, я считаю свою работу на подготовительной ступени очень нужной и важной. Работая со своими воспитанниками, я не только закладываю в них стержень трудолюбия, но и помогаю развивать эмоциональную раскрепощенность, что крайне важно для будущего исполнителя народного танца. Каждые два года я отдаю своих воспитанников в основную программу и радуюсь их успехам, понимая, что моя работа не прошла даром.

Количество просмотров: 11386  

Добавить комментарий

21. Нескучный урок для детей дошкольного и младшего школьного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
22. Развитие творческого мышления у детей подросткового возраста в процессе работы над иллюстрацией в дополнительном образовании ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
23. От задумки до подведения итогов разработки коллективного творческого дела на примере этапной игры «Тайны зелёной планеты» с вожатыми творческого объединения «Галактика» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
24. Ренессанс интереса к шахматам ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
25. Спортивный туризм как средство развития общей выносливости у обучающихся 12-15 лет ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
26. О роли детского коллектива в успешности обучения ребенка в Детской школе искусств ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
27. Разработка методики стретчинга для спортсменов по спортивной аэробике ВЫПУСК № 112, апрель 2024
28. Формирование уверенности в себе через развитие коммуникативных способностей детей в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
29. Влияние детско-родительских отношений на творческую деятельность ребенка ВЫПУСК № 112, апрель 2024
30. Формирование сценического самочувствия при работе с детьми ВЫПУСК № 112, апрель 2024
31. Родитель, ребенок, педагог. Эффективное партнерство ВЫПУСК № 112, апрель 2024
32. Метод примера в объединении по техническому творчеству ВЫПУСК № 112, апрель 2024
33. Проектирование традиций в творческом объединении «Юный модельер» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
34. Роль эмоционального интеллекта в развитии способностей и успешности младшего школьника в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
35. Игровые методики для развития памяти у школьников на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК № 112, апрель 2024
36. Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества образования в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
37. Опыт работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в инклюзивной группе ВЫПУСК № 112, апрель 2024
38. Роль фольклора в социализации детей-мигрантов ВЫПУСК № 112, апрель 2024
39. Проектная деятельность в студии художественного творчества «Самоцветы» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
40. Организация и подготовка тематического концерта хорового коллектива в системе дополнительного образования ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы