Каждый год в мою студию приходят новички, садятся плечом к плечу армяне, белорусы, татары, грузины, немцы, русские и погружаются в мир дизайна, как дети единой планеты Земля.

Чернова Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования МБУДО Дома детского творчества им. А. И. Ефремова г. Новосибирска

Дети с ограниченными возможностями здоровья должны знать, что у них есть возможность добиться собственных целей, есть специалисты, к которым можно всегда обратиться, есть средства помощи, а главное – они доступны.

Приходько Юлия Иогановна, воспитатель МБС(К)ОУ города Новосибирска «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 39 III-IV вида»
 

Материалы номера

Праздник «День пятиклассника»

Добролюбова Людмила Львовна

Музыкальное оформление: песни о школе

Оформление зала. Лозунги: «Даешь интересную жизнь и работу!», «Всё творчески – иначе зачем?»

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках предметной области «естествознание» в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Протасова Татьяна Георгиевна

Специальная (коррекционная) школа, осуществляющая образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью, ставит перед учителем-дефектологом три основные задачи: дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам, воспитывать у них положительные личностные качества – честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду, корригировать имеющиеся у них дефекты и таким образом подготовить их к социальной адаптации, к жизни в обществе.

Если мы вместе…

Шевцова Нина Михайловна

Дети – стратегический ресурс любого общества. Общеизвестно, что детство – это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется личность ребёнка. В общественном воспитании к ребёнку предъявляются нормы общественной жизни, которые он может получить в детском сообществе. И если в дошкольном возрасте взрослые не заложат в ребёнке тех нравственных ценностей, которые формируют «здоровое» (в нравственном смысле) общество, в подростковом возрасте общество ощутит «провал» этих ценностей. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь.