Дети с ограниченными возможностями здоровья должны знать, что у них есть возможность добиться собственных целей, есть специалисты, к которым можно всегда обратиться, есть средства помощи, а главное – они доступны.

Приходько Юлия Иогановна, воспитатель МБС(К)ОУ города Новосибирска «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 39 III-IV вида»

Каждый год в мою студию приходят новички, садятся плечом к плечу армяне, белорусы, татары, грузины, немцы, русские и погружаются в мир дизайна, как дети единой планеты Земля.

Чернова Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования МБУДО Дома детского творчества им. А. И. Ефремова г. Новосибирска
 

Материалы номера

Интеллектуальная игра по теме «Грузия»

Телеганова Маргарита Владимировна

В гимназии № 13 пятый год в рамках недели толерантности проходят интеллектуальные этнокультурные игры по параллелям. В прошлом году команды 5-х классов проверяли свои знания по теме «Грузия». В этом году по теме «Узбекистан», 6-е классы по теме «Азербайджан», 7-е классы «Казахстан». Благодаря такой форме работы ребята знакомятся с культурой других народов, расширяют свой кругозор, становятся толерантными.

«Плечом к плечу идем мы в творчество»

Чернова Светлана Васильевна

Студия «Next-дизайн» плодотворно работает в Доме детского творчества им. А. И. Ефремова более 15 лет и славится тем, что всегда была многонациональной и сплоченной: русские, татары, немцы, азербайджане, армяне, грузины, украинцы, белорусы занимались дизайном плечом к плечу, впоследствии поступая в профильные ВУЗы и ССУЗы и укрепляя свои дружеские и профессиональные отношения.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках предметной области «естествознание» в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Протасова Татьяна Георгиевна

Специальная (коррекционная) школа, осуществляющая образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью, ставит перед учителем-дефектологом три основные задачи: дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам, воспитывать у них положительные личностные качества – честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду, корригировать имеющиеся у них дефекты и таким образом подготовить их к социальной адаптации, к жизни в обществе.