Очевидно, что ИКТ-компетентность обучающихся является одним из метапредметных результатов общего образования, а средства ИКТ – важнейшим инструментом, позволяющим опытному педагогу решать широкий спектр задач метапредметного развития школьников.

Молокова Анна Викторовна,

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО

Метапредметный подход предполагает включение каждого ребенка в разные типы деятельности, создавая условия для его личностного роста.

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 37 I,II вида г. Новосибирска 
 

Материалы номера

Формирование метапредметных результатов освоения образовательной программы на уроках английского языка

Гужова Анна Евгеньевна, Милосердова Татьяна Александровна

Задача современного учителя иностранного языка состоит в том, чтобы создать модель реального общения на уроке, которая способствует возникновению у учащихся естественного желания и необходимости взаимодействия с другими, уверенности в себе и своих силах для осуществления коммуникации.

Камертон-практикум «Нормативное сопровождение деятельности школьного актива» или «Партитура современного лидера»

Скуратовская Наталья Александровна

Камертон-практикум – это практическое занятие, организованное для настройки школьных активов на практическое применение нормативной законодательной базы в своей деятельности.

Участники встречи должны найти ответы на два основных вопроса: какие проблемы помогают решать нормативные документы; как данные документы способствуют решению существующих конкретных проблем. Результат работы будет представлен в форме партитуры современного лидера.

Применение технологии «коучинг» в начальной школе как инструмент развития универсальных учебных действий

Осинцева Татьяна Владимировна, Кондратьева Вероника Николаевна

Небезызвестное и бурно обсуждаемое в Сети предложение педагогам «уйти в бизнес», если не воспринимать его слишком буквально, позволяет обнаружить технологии, которые обогатят инструментарий учителя в формировании метапредметных результатов обучающихся. Одной из таких технологий в бизнес-коммуникации является «коучинг», зародившийся в начале 70-х годов XX века. Под коучингом мы понимаем содействие повышению эффективности и результативности обучения, а также личностного и профессионального развития другого человека.