Организация методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов

 
 

Черкасова Татьяна Александровна,

заместитель директора по УВР
МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 
 
 

Чугунова Людмила Леонидовна,

учитель математики

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Организация методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов

Меняется мир непрерывно, неспешно.

Меняется всё – от концепций до слов.

И тот лишь сумеет остаться успешным,

Кто сам вместе с миром меняться готов.

П. Калита

В настоящее время меняется роль и место школы в жизни общества, ее ценностные ориентации. Ключевым понятием образования для глухих и слабослышащих является качество. Мы считаем, что только за счет высочайшего качества образования человек с проблемами слуха может выжить и успешно социализироваться в этом мире. Заметную роль в процессе преобразования учебных заведений играют педагогические коллективы школ, важнейшей характеристикой которых является способность к инновационной деятельности.

В нашей школе был разработан проект «Модель организации методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов», который направлен на создание условий для развития и повышения инновационного потенциала педагогов коррекционной школы, необходимого для повышения качества образовательного процесса.

Рис. 1. Модель организации методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов

Работа над развитием инновационного потенциала педагогов нашей школы велась давно и свою работу мы начали с устранения одной из основных причин тормозящих создание и внедрение новшеств в нашей школе – эмоционального выгорание педагогов. Для этого была реализована программа деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала. В ходе реализации этой программы были проведены психологические тренинги, педагогические советы, семинары, открытые уроки, мастер-классы, конкурсы.

Для поднятия мотивации педагогов и их поощрения администрацией школы была разработано Положение о порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работникам Учреждения.

Для повышения качества образования было проведено социологическое исследование, которое показало, что в основном родители удовлетворены образовательными услугами, которые оказывает школа, но при этом они хотели бы расширить их спектр. Анкетирование обучающихся и родителей выявило их потребность в следующих общеобразовательных услугах: расширении списка элективных курсов, кружков и секций. Кроме того, анкетирование учителей продемонстрировало, что большинство членов педагогического коллектива осознали необходимость создания в школе условий, при которых возможна максимальная самореализация каждого ученика.

В результате реализации проекта повысилась удовлетворенность всех потребителей образовательного процесса:

– государства – внедрение ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС ОВЗ, повысилось качество образования;

– семьи и личности – высокие результаты в зависимости от возможностей обучающихся;

– общества – отсутствие правонарушений совершенных обучающимися школы, 100% самоопределения обучающихся (продолжение учебы или трудоустройство выпускников);

– педагогических кадров – стимулирование кадров, участие педагогов в конкурсах, возможность повышать квалификацию, возможность самореализации. 

В результате работы над проектом:

– повысился уровень инновационного потенциала педагогического коллектива ОУ;

– 66,2 % педагогического коллектива имеют высшую и первую категории (до начала работы над проектом – 58 %).

Таким образом, для того, чтобы модель организации методической работы в коррекционной школе для развития инновационного потенциала педагогов действительно способствовала нахождению новых способов решений педагогических проблем в других образовательных учреждениях, необходима интеграция профессионального взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, а также целенаправленное формирование мотивационной готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности. Практика показывает, что моделирование, программно-целевой подход, а также время, затраченное на введение научной диагностики и анализа готовности педагогов к инновациям, с лихвой окупается за счет повышения эффективности инновационного педагогического труда.

Количество просмотров: 10280  

Добавить комментарий

81. Урок математики во 2 классе «Моделирование текстовых задач»: методические рекомендации ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
82. Портрет МАОУ «Гимназия № 16 «Французская», или Почему «Французская»? ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
83. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы и на внеурочных занятиях ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
84. Формирование функциональной грамотности на уроках истории в процессе работы с карикатурами ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
85. Коммуникативный метод в обучении английскому языку в начальной школе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
86. Проектная и исследовательская деятельность на уроках математики и во внеурочное время ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
87. Формирование читательской грамотности через работу с текстом на уроках русского языка и литературы ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
88. Проектно-исследовательская деятельность на занятиях кружка по литературе как способ развития коммуникативных умений обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
89. Решение проектных задач в начальной школе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
90. Обучение написанию художественного рассказа на английском языке через реализацию мини-проекта “Christmas Story” ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
91. Методические особенности урока литературного чтения по теме «И. А. Бунин ”Листопад”» в 4 классе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
92. Трудовое воспитание в зарубежных странах: исследовательские проекты учащихся кадетского корпуса г. Бердска ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
93. Использование технологии анкетирования в процессе патриотического воспитания школьников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
94. Взаимодействие школы и районной библиотеки как эффективный механизм формирования читательской грамотности обучающихся младших классов ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
95. Накопительное оценивание и проектная деятельность в старшей школе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
96. Активизация познавательного интереса обучающихся с нарушениями слуха на уроках географии ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
97. Развитие субъектности в процессе обучения английскому языку ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
98. Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования функциональной грамотности обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
99. Патриотическое воспитание на уроке технологии и во внеурочной деятельности в начальной школе ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
100. Патриотическое воспитание на уроках литературного чтения ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы