Упражнения для развития орфографической зоркости

 
 

Елисова Светлана Александровна,

учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области Кудряшовская СОШ № 25

 

Упражнения для развития орфографической зоркости

Развитие у школьников орфографической зоркости, прочных орфографических навыков – одна из важных задач обучения их русскому языку в школе. Чаще всего ученики не могут найти орфограмму в слове, и это является главной причиной, которая усложняет развитие орфографического навыка. Умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, является базовым орфографическим умением, первым этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма. Необходимо развивать устойчивый интерес ученика к работе на уроках русского языка, через содержательные, посильные, но в то же время заставляющие думать задания.

1. Учитель записывает звуковую схему, а дети слово. Малако – молоко.

2. Учитель диктует слова, а ученики записывают орфограмму, которая в них встретилась. Мыши – ши, кочка – ЧК, коньки – ь, река – е.

3. Учитель диктует слова, а ученики записывают те, в которых есть безударная гласная о (а, е, и, я).

4. Из группы слов учащиеся выписывают 5 слов. I ряд – орфограмма разделительный мягкий знак, II ряд – орфограмма парные согласные, III ряд -орфограмма гласные после шипящих.

5. У каждого учащегося есть таблица с номерами орфограмм.

Таблица 1.

Орфограммы 2 класс

1. Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения.

2. Правописание собственных имен существительных.

3. Гласные после шипящих: ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.  Сочетания ЧК, ЧН, ЩК, ЩН, НЧ, НЩ.

4. Безударные гласные в корне, проверяемые ударением.

5. Безударные гласные, не проверяемые ударением (словарные слова)

6. Парные согласные в корне.

7. Правописание предлогов.

8. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного.

9. Разделительный мягкий знак.

10. Разделительный твёрдый знак.

11. Раздельное написание предлогов со словами.

12. Удвоенные согласные  в слове.

Используемый прием:

Детям даётся текст, в котором в конце каждой строчки на полях указан номер орфограммы. Ученики должны на этой строке найти слово (слова) с данной орфограммой и обозначить её.

Дети в лесу.

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез!                  5 4 7 6

На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек,  7 4

слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды    3 5 7

так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.                                                              7 6

Выполнение таких заданий оживляет учебную деятельность. Заинтересовать ребят учиться с увлечением, разбудить уверенность, направлять на успешность – вот основные условия для роста познавательной активности ученика.

Количество просмотров: 17284  

Добавить комментарий

741. Воспитание музыкой ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
742. С любовью к Отчему миру (из опыта работы библиотеки ДТД УМ «Юниор» по краеведению) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
743. Использование технологии критического мышления на уроках английского языка (из опыта работы по УМК «Spotlight» в среднем звене) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
744. О системе внеурочной деятельности «Бараба – моя малая родина» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
745. Внедрение метода проектного обучения ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
746. Профессиональная компетентность и личность педагога как основа успешного развития, социализации и адаптации учащихся с проблемами слуха ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
747. Проблемы вхождения в лицейское сообщество вновь поступивших детей и их родителей ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
748. Магия личности педагога как практический ориентир в формировании и становлении подрастающего поколения ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
749. Консолидация усилий профессионалов – условие эффективности образовательного и коррекционно-развивающего процессов ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
750. Обучение ПДД в игре и творчестве. Из опыта работы ЦДОД ДОД «Искра» г.о. Самара ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
751. Использование игровой технологии на уроках английского языка в начальной и средней школе ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
752. Готовимся к выпускному сочинению (работа с образцом сочинения как прием подготовки написания сочинения) ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
753. Событийный подход в построении программы воспитания и социализации на уровне основного общего образования ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
754. АООП: система оценки достижения планируемых результатов ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
755. Использование технологии сотрудничества в первом классе для пропедевтики итогового оценивания в форме решения проектной задачи ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
756. Уроки введения нового знания на основе исследовательской деятельности учащихся Выпуск №59, Июнь 2015
757. Карта учета индивидуальных достижений учащихся на уроках физики Выпуск №59, Июнь 2015
758. Виртуальный эксперимент и его использование в обучении химии Выпуск №59, Июнь 2015
759. Нетрадиционные уроки как одна из форм обучения в соответствии с требованиями реализации ФГОС Выпуск №59, Июнь 2015
760. Применение универсальных листов контроля в преподавании истории (5 класс) Выпуск №59, Июнь 2015

Страницы