Упражнения для развития орфографической зоркости

 
 

Елисова Светлана Александровна,

учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ Новосибирского района Новосибирской области Кудряшовская СОШ № 25

 

Упражнения для развития орфографической зоркости

Развитие у школьников орфографической зоркости, прочных орфографических навыков – одна из важных задач обучения их русскому языку в школе. Чаще всего ученики не могут найти орфограмму в слове, и это является главной причиной, которая усложняет развитие орфографического навыка. Умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, является базовым орфографическим умением, первым этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма. Необходимо развивать устойчивый интерес ученика к работе на уроках русского языка, через содержательные, посильные, но в то же время заставляющие думать задания.

1. Учитель записывает звуковую схему, а дети слово. Малако – молоко.

2. Учитель диктует слова, а ученики записывают орфограмму, которая в них встретилась. Мыши – ши, кочка – ЧК, коньки – ь, река – е.

3. Учитель диктует слова, а ученики записывают те, в которых есть безударная гласная о (а, е, и, я).

4. Из группы слов учащиеся выписывают 5 слов. I ряд – орфограмма разделительный мягкий знак, II ряд – орфограмма парные согласные, III ряд -орфограмма гласные после шипящих.

5. У каждого учащегося есть таблица с номерами орфограмм.

Таблица 1.

Орфограммы 2 класс

1. Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения.

2. Правописание собственных имен существительных.

3. Гласные после шипящих: ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.  Сочетания ЧК, ЧН, ЩК, ЩН, НЧ, НЩ.

4. Безударные гласные в корне, проверяемые ударением.

5. Безударные гласные, не проверяемые ударением (словарные слова)

6. Парные согласные в корне.

7. Правописание предлогов.

8. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного.

9. Разделительный мягкий знак.

10. Разделительный твёрдый знак.

11. Раздельное написание предлогов со словами.

12. Удвоенные согласные  в слове.

Используемый прием:

Детям даётся текст, в котором в конце каждой строчки на полях указан номер орфограммы. Ученики должны на этой строке найти слово (слова) с данной орфограммой и обозначить её.

Дети в лесу.

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез!                  5 4 7 6

На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек,  7 4

слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды    3 5 7

так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.                                                              7 6

Выполнение таких заданий оживляет учебную деятельность. Заинтересовать ребят учиться с увлечением, разбудить уверенность, направлять на успешность – вот основные условия для роста познавательной активности ученика.

Количество просмотров: 15398  

Добавить комментарий

741. «Сдать ЕГЭ хорошо – сложно, но мы это сделаем». Подготовка школьников к ЕГЭ по истории и обществознанию. (Опыт репетитора) Выпуск №59, Июнь 2015
742. Решение текстовых задач на уроках математики в начальной школе с использованием приёмов смыслового чтения Выпуск №59, Июнь 2015
743. Проведение интегрированного урока (биология и литература) в рамках ФГОС ООО Выпуск №59, Июнь 2015
744. Стратегии смыслового чтения. Ромашка Блума Выпуск №59, Июнь 2015
745. Игровая деятельность как составляющая современного урока, отвечающего требованиям ФГОС Выпуск №59, Июнь 2015
746. Современный урок английского языка в рамках реализации ФГОС нового поколения Выпуск №59, Июнь 2015
747. Литературная композиция и инсценировка как формы работы над смысловым чтением в начальной школе Выпуск №58, Апрель 2015
748. Развитие познавательных способностей у учащихся начальных классов Выпуск №58, Апрель 2015
749. Роль образовательного учреждения в профессиональном самоопределении учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
750. На службе семьи и подростка – 10 лет Выпуск №58, Апрель 2015
751. Старшеклассник, школа, родители в современном профессиональном пространстве – две парадигмы деятельности: выбор и самоопределение. Образовательные технологии нового типа как социальные лифты становления личности подрастающего поколения Выпуск №58, Апрель 2015
752. Социальный проект «Ликвидация безграмотности» Выпуск №58, Апрель 2015
753. Летняя гуманитарная школа: инновационный образовательный проект или старая добрая традиция? Выпуск №58, Апрель 2015
754. Роль психологов в профессиональном самоопределении учащихся МАОУ «Гимназии № 15 «Содружество» Выпуск №58, Апрель 2015
755. Знакомство с миром профессий на уроках английского языка Выпуск №58, Апрель 2015
756. Формирование ключевых профессиональных компетенций средствами школьного курса географии Выпуск №58, Апрель 2015
757. «Клуб Замечательных Лицеистов» НОУ МБОУ ЛИТ как первый шаг школьников на пути к профессиональной карьере Выпуск №58, Апрель 2015
758. Фундамент для профессионального самоопределения учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
759. Особенности личностного развития подростков в условиях приёмно-диагностического отделения социально-реабилитационного центра Выпуск №57, Февраль 2015
760. Опыт работы с кохлеарно-имплантированными обучающимися в специальной коррекционной школе Выпуск №57, Февраль 2015

Страницы