Здоровье – это драгоценность и притом единственная,

ради которой стоит не только не пожалеть времени,

сил, труда и социальных благ, но и пожертвовать ради него

частицей самой жизни, поскольку жизнь без него

становится нетерпимой и унизительной.

Мишель Монтень

За последние пять лет резко ухудшилось состояние здоровья детей первых семи лет жизни. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, Научного центра здоровья детей и Российской академии медицинских наук, физиологически зрелыми рождается не более 14 % детей, количество здоровых дошкольников составляет всего лишь около 10 %. На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 %, с нарушением осанки 50-60 %, с плоскостопием – 30 %. А среди дошкольников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и тонкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления.

Из приведённых примеров выше видно, что проблема качества образования одна из центральных в современной образовательной политике. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач развития страны. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, самомассаж, массаж стоп, кистей рук, ушей и т.д., упражнения для профилактики зрения по Боровикову. В помощь для осуществления лечебно-оздоровительных и коррекционных мероприятий мной были приобщены родители.

Я убеждена в том, и думаю, что многие из читателей, со мной согласятся, можно долго биться, воспитывая у ребёнка основы здорового образа жизни, но, если ребёнок приходит домой, и родители, элементарно, забывают напомнить ему, что нужно вымыть руки, то о каком здоровье может идти речь? Ни одна, даже самая лучшая оздоровительная программа, не сможет дать положительных результатов, если её задачи не решаются совместно с семьёй, если в образовательном учреждении не создано сообщество «родители – дети – педагоги».

Основой успеха в воспитании является положительный пример авторитетного для ребёнка взрослого – родителя, педагога. Родители, педагоги в присутствии ребёнка должны контролировать каждый свой шаг, нести в себе те идеалы, которые они хотели бы ему привить. Нельзя в присутствии ребёнка проповедовать одни идеалы, а в реальной жизни их нарушать. Главное – не общее количество времени, которое необходимо провести с ребёнком, а качество использования каждого часа.

Совместная работа с семьёй строится на следующих основных принципах, определяющих её содержание, организацию и методику:

– единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребёнка хорошо понятны не только педагогам, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами оздоровительной работы, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания;

– системность и последовательность работы в течение всего года и всего периода обучения ребёнка в студии раннего развития «Солнечный город»;

– индивидуальный подход к каждому ребёнку и к каждой семье на основе учёта их интересов и способностей;

– взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей – в студии раннего развития.

В соответствии с этим в студии раннего развития «Солнечный город» ЦВР «Галактика» я, как педагог, использую различные формы взаимодействия с родителями, которые включают:

– целенаправленную просветительскую работу, пропагандирующую общегигиенические требования: необходимость рационального режима, полноценного сбалансированного питания, закаливающих процедур, оптимального воздушного и температурного режима и т.д.;

– обучение конкретным приёмам и методам оздоровления (ЛФК, техника выполнения дыхательной гимнастики, самомассаж и массаж (ушей, стоп, рук), комплексы пальчиковой гимнастики, кинезологические упражнения и т.д.);

– ознакомление и обучение родителей отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма: фитотерапия, ароматерапия, массаж су-джок шарик, игры с песком, игры с водой, гимнастика для глаз;

– по методике В.Ф. Базарного и ознакомление родителей с его теорией «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения» и многое другое.

Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Применение в работе на занятиях и в семье здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, обеспечит индивидуальный подход к каждому ребёнку, будут сформированы положительные мотивации у педагогов и родителей.