Урок обществознания в 9 классе по теме «Трудовое право»

 
 

Литвинова Юлия Сергеевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей  № 9» г. Новосибирска

 

Урок обществознания в 9 классе по теме «Трудовое право»

Данная тема относится к курсу обществознания в 9 классе. Тема призвана содействовать формированию у учащихся знания трудового законодательства, подвести к понимаю того, что каждый человек должен знать нормы трудового законодательства и уметь использовать эти знания на практике.

Форма: урок изучения нового материала.

Цели:

1. Создание условий для установления у учащихся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (личностные УУД).

2. Развитие умения ставить учебную задачу (целеполагание) и составлять план действий (метапредметные, регулятивные УУД).

3. Развитие навыка смыслового чтения, умения извлечь информацию и з текстов различных жанров (метапредметные, познавательные УУД).

4. Развитие монологический и диалогической речи, умения аргументировать свою точку зрения (метапредметные, коммуникативные УУД).

5. Познакомить учащихся с понятиями «трудовое право» и «трудовые правоотношения», правами и обязанностями работника и работодателя, правами несовершеннолетних (предметные УУД).

Основные понятия урока: трудовое право, трудовые правоотношения, трудовой договор, трудовая книжка.

Средства: учебник, мультимедийный проектор, рабочая тетрадь, презентация.

Источники:

1. Обществознание.9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова и др., М.: Просвещение, 2016.

2. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь, 9 класс, М, Просвещение, 2017.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение

Учащимся демонстрируется слайд с задачей по теме трудового права и предлагается ее решить.

Если возникает затруднение, учитель спрашивает детей о его причине и предлагает сформулировать тему урока. При необходимости педагог  помогает школьникам сформулировать тему урока.

Учащиеся в рамках общей эрудиции пытаются решить задачу. В большинстве случаев решить они ее не могут и формулируют факт затруднения.

Школьники признают недостаточность знаний для решения данной задачи и определяют тему как «Трудовое право».

Актуализация

Учитель предлагает вспомнить понятия «право» и «правоотношения», какие отрасли права уже учащимися изучены (актуализация пройденного материала). А также сформулировать цель урока.

Учащиеся формулируют определения, и цель урока.

Примерная цель: узнать нормы трудового законодательства, чтобы уметь применять их в жизни.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Составьте план действий для реализации поставленной цели

Проговаривают примерный план.

1. Что такое право на труд?

2. Какие правоотношения оно устанавливает и их сущность.

3. Особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних.

Можете ли вы на основании ваших знаний на сегодняшний день реализовать пункты плана?

Полностью аргументированно ответить на вопросы урока не могут, т.к. не хватает знаний аппарата. Что было продемонстрировано на примере задачи в начале урока.

С чем мы можем поработать?

Учебник.

Реализация предложенного проекта

Учитель демонстрирует слайд, где учащимся предлагается объяснить схему (как взаимосвязаны труд, человек и общество).

Учащиеся объясняют схему, исходя из своих знаний о факторах производства, человеке и обществе (актуализирую предыдущие знания).

Далее учитель предлагает другую схему (взаимосвязь фактора производства, факторного дохода и государства) и предлагает ее также объяснить.

Пытаясь объяснить схему учащиеся скорее всего окажутся в затруднении, т.к. им не хватит знаний о роли государства в существовании и развитии труда как фактора производства и зарплаты как факторного дохода.

Если затруднение не разрешится, то к данной схеме рекомендуется вернуться в конце урока, уже используя все полученные в ходе его материалы.

Далее педагог предлагает обратиться к тексту параграфа учебника, где представлены отрывки из нормативных документов, являющимися основой трудовых правоотношений в РФ. На основании текстов детям предлагается сформулировать свое определение «права на труд».

Учащиеся читают тексты и формулируют определение «Право на труд – это...»

Следующий слайд, предложенный учителем, предполагает, что учащиеся легко, на основании предшествующего материала, сформулируют название правоотношений, возникающих между работником и работодателем.

На основании слайда и актуализированных знаний, школьники легко называют правоотношения между работником и работодателе – трудовые.

Педагог предлагает учащимся подумать в каком документе фиксируются основные права и обязанности каждого работника.

В большинстве случаев дети легко называют документ – «трудовой договор». Если возникает затруднение, то можно обратиться к тесту учебника как к справочному материалу.

Далее педагог предлагает учащимся найти в тексте параграфа учебника права и обязанности работника и работодателя, которые фиксируются в трудовом договоре.

Дети работают с учебником устно или письменно (в зависимости от временных ресурсов урока). Модно разбить класс на группы, каждая из которых находит свою часть материала (например: только права работника) и представляет его в сжатом виде всему классу, иллюстрируя примерами.

Включение в систему знаний и повторение

Возвращаемся к задаче, с которой начинался урок. На основании того, о чем мы сказали ранее, можно ли ее решить.

Чего не хватает?

Учащиеся решают, что нет.

Не хватает знаний об особенностях трудовых правоотношений несовершеннолетних.

Учитель предлагает ребятам поработать с учебником и решить задачу.

Учащиеся решают задачу, параллельно знакомясь  с особенностями права на труд несовершеннолетних  и проговаривая их вслух.

Закрепляя результат, педагог просит детей вспомнить ключевые понятия урока, обозначенные на слайде (право на труд, трудовые правоотношения, трудовой договор,  трудовая книжка)

Учащиеся повторяют понятия, закрепляя знания, полученные на уроке.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Педагог предлагает учащимся решить еще ряд задач по трудовому праву

Учащиеся работают с текстом задач, если возникают затруднения, то они проговариваются на уроке.

Рефлексия

Ребята, поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что он не понял до конца, что такое трудовое правоотношения, право на труд.

 

Для того чтобы вы закрепили свои знания, полученные сегодня на уроке, предлагаю вам по группам придумать свою задачу по трудовому праву, где затрагивались бы особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних.

Учащиеся поднимают руки.

Количество просмотров: 9351  

Добавить комментарий

41. «Разговоры о важном» – онлайн-марафон для родителей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
42. Семейный практико-ориентированный проект «Вместе весело шагать!» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
43. Невербальное приветствие между детьми ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
44. Инновации в обучении: современные технологии на уроках русского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
45. Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме «В поисках модной одежды» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
46. Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка подготовительной к школе группы с ОНР III уровня речевого развития, обусловленным дизартрией (гипертонус), по теме «Дифференциация звуков [С]-[Ш] на уровне слова» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
47. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
48. Комплекс артикуляционной гимнастики при инфантильном типе глотания ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
49. Сравнительный анализ текстов «Шинель» Н. В. Гоголя и «Телефон» Д. А. Горчева: урок литературы в 9 классе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
50. сценарий развлечения для детей с ОНР средней группы «Играем с героями сказки «Репка» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
51. Сценарий развлечения по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Боровичок и лесные жители» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
52. Спортивный праздник «Веселые старты» для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
53. Взаимодействие педагогов и родителей при обучении дошкольников рассказыванию ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
54. Адаптация детей в первой младшей группе: ключевые аспекты и рекомендации ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
55. Правила дорожного движения в детском саду: учим детей безопасному поведению на дороге ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
56. «Хлеб – наше богатство»: беседа с детьми подготовительной группы ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
57. «Замки для времен года»: конспект интегрированного занятия посредством художественно-эстетического развития для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
58. Безопасность в ДОУ: обучение детей правилам дорожного движения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
59. Игра для среднего и младшего звена «Правила дорожного движения» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
60. Подготовка к обучению грамоте у воспитанников старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на втором году обучения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы