Пластилинография в объединении «Сибиряки»: методические особенности организации работы с детьми в МБУ ДО «ЦДО «Лад»

 
 

Козлова Лариса Вячеславовна,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «ЦДО «Лад» г. Новосибирска

 

Пластилинография в объединении «Сибиряки»: методические особенности организации работы с детьми в МБУ ДО «ЦДО «Лад»

Одним из основных принципов школьного образования является сотрудничество детей и взрослых, где ребенок – полноценный участник образовательных отношений. Для этого необходима поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Реализовать данные принципы возможно через пластилинографию – новый, современный вид творчества, представляющий собой создание лепных пластилиновых картин с изображением выпуклых и полуобъемных на горизонтальной поверхности. Планируя занятия в рамках дополнительного образования, необходимо уделять внимание тренировке мелкой моторики руки ребенка. Считаю, что пластилинография – интересный, занимательный и продуктивный способ реализации данной задачи. Занимаясь данным видом деятельности, обучающиеся получают новые знания об окружающем мире, закрепляют навыки и умения, развиваются творчески.

В процессе обучения осуществляется знакомство с окружающим миром, закрепляются знания по истории родного края. На занятиях с обучающимися используется природный материал, разные по фактуре и качеству виды пластилина, соленого теста, глины, что стимулирует познавательное развитие детей.

Во время занятий пластилинографией педагог реализует несколько задач:

– развивается мелкая моторика рук;

– активизируются отделы мозга, ответственные за память;

– совершенствуется речь.

У детей совершенствуется координация движений, пальцы становятся более подвижными, корректируется почерк, формируется эстетическое восприятие. Обучающиеся в процессе лепки становятся сосредоточенными, усидчивыми, появляется интерес к составлению композиций, из простых цветов получают сложные, концентрируют свое внимание на тонкостях выполняемой работы, что особо важно для гиперактивных детей.

Лепка как вид творчества оказывает большое внимание на развитие воображения детей. Обучающиеся с удовольствием лепят, используя различные приемы и техники на предложенных шаблонах или самостоятельно придуманных сюжетных рисунках. Во время лепки дети часто отдают предпочтение приему смешивания двух и более цветов, в результате получаются неожиданно интересные работы. Часто на занятиях используется стек, при помощи которого можно выкладывать мелкие кусочки, заполняя шаблон или рисунок. Готовые работы могут быть индивидуальными и коллективными, оформляя тематические выставки детских работ, приятно видеть интерес детей и родителей, которые часто принимают участие и оказывают посильную помощь, принимают вместе с детьми участие в мастер-классах.

Планируя занятия с обучающимися, тщательно выбираю темы, художественную литературу, видеосюжеты, музыкальное сопровождение. Особенно интересными получаются коллективные работы, во время которых общение и эмоции объединяют детей. Совмещение краеведения и пластилинографии показало, что интерес детей возрастает, знания подкрепляются творчески выполненными работами, которые принимают участие в различных конкурсах и отмечаются призовыми местами, грамотами, дипломами и медалями.

Считаю, что выбранное мной направление способствует развитию индивидуальных способностей, сплочению коллектива, развивает индивидуальные способности и формирует личностные качества.

Количество просмотров: 2538  

Добавить комментарий

1. Искусство воспитания личности
2. Развитие системы наставничества в ЦРТДиЮ «Заельцовский»
3. Роль команды наставников в подготовке педагогов к конкурсам профессионального мастерства
4. Наставничество как инструмент корпоративного обучения в ЦРТДиЮ «Заельцовский»
5. Наставничество как эффективная педагогическая технология
6. Совместная творческая деятельность – основа успешного взаимодействия с родителями обучающихся студий «УЗОР» и «Играем в куклы»
7. Педагог – ребенок – родитель: треугольник успеха
8. Наставник побуждает к творческому труду
9. Наставничество – дело старых слонов, или Роль наставника в профессиональном становлении молодого педагога
10. «Неугомонные»: опыт организации работы творческого коллектива выпускников прошлых лет
11. Работа с родителями как средство сохранности контингента обучающихся в детском дошкольном объединении «Школа раннего развития «Дорастем до неба»
12. Обучение в Образцовом ансамбле танца «Зоренька» как форма ранней профессиональной ориентации школьников
13. Эффективные практики наставничества Центра дополнительного образования «Лад»
14. Развитие навыков сотрудничества между детьми на уроках в Детской школе искусств
15. Лаборатория творческих достижений «Всё начинается с идеи»
16. Формирование самостоятельности и творческой активности у детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях
17. Что может стать вдохновением для творчества?
18. Детский театр: внутренняя свобода и уверенность в себе
19. Формирование свободы и активности обучающихся в школе раннего развития «Дорастем до неба»
20. Методическая служба как ресурс профессионального развития педагогов

Страницы

1. Модель совместного обучения ребенка с родителем «Вместе» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Участие в педагогическом конкурсе как возможность повышения квалификации для педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Семья и образование: партнёрство ради будущего ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Этнокультурное воспитание детей с применением векторных графических редакторов в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Организация и проведение профильной смены «Творчество в семейных истоках» в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Формирование семейных традиций в творческом объединении по робототехнике ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Организация работы с родителями обучающихся младшего школьного возраста в рамках студии «Северное сияние» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Формирование мотивации обучающихся на участие в конкурсных мероприятиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Взаимодействие с родителями в рамках соревновательной деятельности в детском оздоровительно-образовательном бассейне ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Формы организации работы с родителями в Школе раннего развития «Дорастем до неба» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Профориентация в дополнительном образовании: опыт организации и проведения занятия по знакомству с работой художников-витражистов ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. «Один за всех и все за одного»: из опыта социального сотрудничества с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Реализация проекта «Семейное дзюдо»: опыт успешного взаимодействия с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Творческое взаимодействие как основа доверительного отношения ребёнка, родителей и педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Духовная связь поколений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Методы и средства общей физической подготовки лыжников-гонщиков 10-12 лет ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Создание привлекательного визуального контента для успешного онлайн-присутствия образовательного учреждения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Проектирование современного учебного занятия ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы