Креативные атрибуты к сюжетно-ролевым играм в ДОУ

 
 

Красотина Татьяна Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 
 
 

Антохина Татьяна Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

Креативные атрибуты к сюжетно-ролевым играм в ДОУ

Многие детские игры – подражание серьезной деятельности взрослых.

Я. Корчак

Всем известно, что у детей в возрасте 4-5 лет – сюжетно-ролевая игра занимает ведущее место. Дошкольники с большим желанием интересуются и примеряют на себя профессиональную деятельность взрослых. Если предоставлять возможность детям больше самостоятельности в рамках игры, тогда они с большим энтузиазмом подбирают атрибуты, костюмы и предметы-заместители.

В рамках реализации годового плана по развитию игровой деятельности детей дошкольного возраста был объявлен смотр-конкурс «Креативные атрибуты к сюжетно-ролевым играм в ДОУ». В марте мы представили игру на фестивале «Город мастеров».

С детьми нашей группы (средняя) мы провели предварительную беседу, в ходе которой выяснили, что будем создавать сюжетно-ролевую игру «Кафе». Как же оказалось это интересно и увлекательно. Каждый день рождались все новые и новые предложения от детей, родителей.

По выбору детей – дома с родителями изготавливались из фетра предметы-заместители: фрукты, овощи, пельмени, вареники, сыр, колбаса и др. В группе совместно с детьми мы вырезали оливки, фигурную лапшу «бантики», украшали кусочки торта. И чем дальше, тем не было предела фантазии по изготовлению продуктов. Сделали даже сахар-рафинад, чай – пакетики. Яичницу и полуфабрикаты для пиццы; связали из ниток роллы, суши, имбирь и вассаби!

После того как продукты были готовы, осталось сшить костюмы и сделать оформление. После очередной беседы и просмотра презентации «Кто работает в кафе?», было принято решение – нужны костюмы: повара, официанта, кассира. Сделали табличку с названием кафе «Вишенка» (так называется наша группа), бейджики, нумерацию для столов и меню. Подобрали скатерти, щипчики для раздачи, посуду и разносы. Приготовили дамские сумочки и денежные купюры. Когда все это было готово, можно было начинать игру. Мы – воспитатели – взяли на себя роль администраторов. Игра прошла на Ура!!! Понравилось и нам, и детям! После чего начали появляться новые идеи – шире развернуть эту игру. Появились сюжеты: «С друзьями на машине едем в кафе», «День рождения в кафе», «После похода в магазин пообедаем в кафе и т.д.»

 

 

На фестивале «Город мастеров» в нашу игру проиграли со взрослыми – педагогами. Все получили море удовольствия, большого позитива и незабываемых впечатлений. Наша группа заняла 1 место. Мы безмерно благодарны нашим родителям, которые приняли активное участие в создании этой игры!

Создавая в группе что-то новое, мы не только пополняем педагогическую копилку и игровой запас, но и повышаем компетентность, самообразование, получаем большое удовольствие от результата. Дети не только узнают больше нового, развивают и обогащают свой словарный запас, но и получают огромный позитивный запас впечатлений.

Количество просмотров: 7962  

Добавить комментарий

Target Image
1. Система работы воспитателя с родителями дошкольников
2. Карты Бьюзена как один из эффективных инструментов вовлечения родителей в образовательный процесс
3. Фольклорный праздник как средство развития речи дошкольников
4. Деловая игра «Логопедическое ассорти» как средство методической помощи в организации коррекционной работы
5. Дистанционное обучение в МКДОУ д/с № 27 «Росинка»
6. Формы интеграции музыкальной деятельности и других образовательных областей в дошкольном образовании
7. Современные формы взаимодействия с родителями по коррекции речевых нарушений у детей с ТНР
8. Реализация регионального компонента в средней группе детского сада посредством проектной деятельности
9. Креативные атрибуты к сюжетно-ролевым играм в ДОУ
10. Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми среднего возраста
11. Организация краеведческой работы с дошкольниками. Программа «Новая Сибирь – мой край родной»
12. Развитие певческих способностей посредством игр и упражнений
13. Современный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе для детей раннего возраста
14. Воспитатель XXI века
15. Дошкольникам о мире профессий
16. Современному ребенку – современный воспитатель
17. Дети и деньги. Как воспитать финансово грамотного ребенка?
18. Формирование финансовой грамотности у дошкольников
19. Использование современных программируемых игрушек для повышения интереса дошкольников к занятиям физкультурой и спортивным играм
1. Формирование речевой активности и предпосылок коммуникативной грамотности у детей старшего дошкольного возраста с РАС посредством сюжетно-ролевых игр ВЫПУСК № 112, апрель 2024
2. Музыкальные игры на логопедических занятиях с детьми младшего школьного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
3. Театрально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
4. Составление детьми старшего дошкольного возраста творческих рассказов по сюжетной картине ВЫПУСК № 112, апрель 2024
5. Развитие функциональной грамотности дошкольников с применением технологии «Кубик Блума» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
6. Слушание классической музыки как средство эстетического воспитания дошкольников ВЫПУСК № 112, апрель 2024
7. Создание предметно-развивающей среды для инклюзивного образования в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО ВЫПУСК № 112, апрель 2024
8. Формирование функциональной грамотности детей в МБДОУ д/с № 27 «Росинка» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
9. Игры и игрушки в жизни детей в условиях ДОУ ВЫПУСК № 112, апрель 2024
10. Литературные гостиные как средство развития речи детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
11. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу по развитию связной речи у детей с ТНР ВЫПУСК № 112, апрель 2024
12. Рисование песком как эффективное средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ОВЗ ВЫПУСК № 112, апрель 2024
13. Создание инклюзивного образовательного пространства – шаг на пути к «включающему обществу» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
14. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: «Смелее, ты молодец, у тебя все получится, я верю в тебя!» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
15. Цветной мир сенсорики ВЫПУСК № 112, апрель 2024
16. Использование технологии «Лэпбук» в инклюзивной практике современного педагога ВЫПУСК № 112, апрель 2024
17. Практика внедрения инклюзивного образования в МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
18. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр ВЫПУСК № 112, апрель 2024
19. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
20. Социально-коммуникативное развитие и воспитание детей дошкольного возраста посредством реализации проекта «Я и мир вокруг нас» ВЫПУСК № 112, апрель 2024

Страницы