Лучшие учатся у лучших, или Наставничество в спорте

 
 

Соснин Игорь Алексеевич,

педагог дополнительного образования,

тренер по каратэ киокушинкай

МАУ ДО ДТД УМ «Юниор» г. Новосибирска

 

Лучшие учатся у лучших, или Наставничество в спорте

Где учиться мастерству? Прежде чем задавать вопрос «Где?», нужно с уверенностью сформулировать для себя ответ на вопрос «Что?». Что есть мастерство? Мастерство – это высокий профессиональный уровень владения деятельностью. Мастер! Мастер в своём деле! Звучит гордо и очень ответственно. Сформировав определение мастерства, хочется обозначить точку старта к стремлению стать мастером. Проведу анализ на своём личном примере.

Я работаю педагогом дополнительного образования во Дворце творчества детей и учащейся молодёжи «Юниор» с 2021 года. Я заканчивал высшее учебное заведение и только начинал осваивать профессию педагога. За плечами был успешный опыт профессионального спортсмена, чёрный пояс II дан, победы и призовые места на соревнованиях всероссийского и международного уровней. Спортивная травма внесла свои коррективы в мои дальнейшие планы. Пришлось многое переосмыслить и понять, в каком направлении двигаться дальше. И я выбрал путь педагога. Всё своё мастерство в спорте я постарался соединить с профессией педагога. В этом мне помогли мои наставники. Ключевые фразы, на которые я опирался в этом нелёгком, но увлекательном педагогическом пути, были: «Где? Что? Как?»

С чего же начинается мастерство? Для меня это труд, любовь и преданность своему делу. Педагог ведёт ребёнка по жизненному пути к совершенствованию и, соответственно, движется вместе с ним. Мастер перестаёт быть мастером, как только решил, что достиг потолка развития в своём деле.

Где и как учиться мастерству?  Поиск совершенствования можно начать с профессиональной окружающей среды. Любой учитель навсегда остается учеником, учеником своих первых наставников. Классный руководитель в школе, преподаватель в институте – мои первооткрыватели педагогического мира, они всегда будут служить примером и кладезем знаний.

Мой учитель каратэ, Президент региональной Федерации Владимир Михайлович Вакуленко ведёт меня этим путём вот уже 20 лет, не сворачивая. Он научил меня первому приему каратэ, и он же научил «учить» первым приемам моих учеников. Мое педагогическое мастерство начало развиваться под его крылом, как и сейчас его мудрые советы в нашей деятельности неисчерпаемы.

Лучшие учатся у лучших! Я ориентируюсь на коллег, добившихся высоких результатов в педагогической деятельности. Наставники-лидеры, являющиеся примерами для педагогов. Для меня это заслуженные тренеры, воспитавшие чемпионов мира, причём не только в каратэ, но и в любом виде спорта. Спорт имеет единую систему воспитания через дисциплину и целеполагание. Заслуженные Педагоги, у которых я учусь и набираюсь опыта, со многими я работаю под одной крышей Дворца творчества детей «Юниор».

Регулярно поднимать уровень мастерства помогают курсы повышения квалификации. Для тренеров это формат учебных сборов, педагогических семинаров и конференций. Конкурсы педагогического мастерства являются вызовом, точкой переосмысления и роста профессиональных качеств.

Учитель учится у своих учеников! Каждое занятие с детьми заставляет о многом задуматься, даёт поводы для развития. Золотой треугольник взаимодействия: Родитель-Ученик-Педагог-Родитель – обучает всех участников образовательного процесса.

На пути совершенствования нам помогают ценности культурного наследия. Помимо научных педагогических трудов, учебных пособий, ценность для учителя могут нести и художественные произведения, фильмы, где встречаются решения различных педагогических задач.

Все сказанное важно, но по-настоящему учиться мастерству мы начинаем наедине с собой. Грамотная рефлексия, внутренний анализ всех полученных знаний и опыта – уверенный двигатель мастерства. Книги о педагогике в руке в нужный момент может и не оказаться, а вот мы есть у себя на протяжении всей жизни. Если сохранить себя, сохранить огонь любви к своему делу, то мастерство будет развиваться всю жизнь, ведь настоящий педагог никогда не останавливается в своём совершенствовании!

Количество просмотров: 783  

Комментарии

Спасибо за воспитание наших детей. За правильный вектор в становлении на жизненном пути. Зачастую дети не слушают родителей, они намного позже понимают что родители были правы, и в это трудное- подростковое время, время формирования личности очень важно чтобы рядом был лидер и его окружение на которых хотелось бы ровняться нашим детям. Спасибо Вам!!!
С удовольствием прочитал статью. Учитель для ребенка очень много значит, старшему сыну в школе не повезло с одним учителем и у него пропало всё желание учиться, пришлось переводить в другой класс и всё исправлять. Тренер для детей, больше чем учитель, я бы сказал наставник. Как правило учителя в школах дают знания, а тренера помогают формировать личность, характер, дух, волю ....... Спасибо Вам за вашу работу, желаю дальнейшего развития.

Страницы

Добавить комментарий

Target Image
41. Особенности работы с одаренными детьми на занятиях вокала ВЫПУСК №92, декабрь 2020
42. Одарённые дети и шахматы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
43. Школа профессионально роста как ключ к раскрытию творческого потенциала одаренных детей ВЫПУСК №92, декабрь 2020
44. Опыт организации работы с одаренными детьми в ДОУ ВЫПУСК №89, июнь 2020
45. Расширение границ образовательного пространства как средство поддержки одаренных и талантливых детей дошкольного возраста ВЫПУСК №89, июнь 2020
46. Проектная деятельность в работе с талантливыми и одаренными детьми в условиях языкового отряда «Лингва» лагеря дневного пребывания «Гармония» МБОУ гимназии № 9 Выпуск №86, декабрь 2019
47. Проект «Созвездие талантов» (из опыта работы муниципального Ресурсного Центра по выявлению и развитию одаренных детей и учащейся талантливой молодежи) ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
48. Технология развития критического мышления при проведении родительского собрания с родителями одаренных детей Выпуск №70, апрель 2017
49. Формирование и развитие творческих способностей учащихся. Из опыта работы профессионального объединения педагогов ВЫПУСК №69, февраль 2017
50. Одаренные дети – будущее России ВЫПУСК №65, июнь 2016
51. Способности и одаренность ВЫПУСК №65, июнь 2016
52. Использование специальных подходов к обучению, направленных на включение в образовательный процесс одаренных детей Выпуск №63, февраль 2016
53. Дифференциация целей и задач урока, а также заданий и видов деятельности с учетом потребностей одарённых обучающихся на примере урока английского языка в 7 классе Выпуск №63, февраль 2016
54. Организация работы с одаренными детьми на примере урока английского языка в 5 классе Выпуск №63, февраль 2016
55. Работа с одарёнными детьми: дифференциация образовательных потребностей и возможностей учащихся Выпуск №63, февраль 2016
56. Дифференциация целей урока с учетом потребностей одарённых обучающихся Выпуск №63, февраль 2016
57. Развивающие технологии и эффективные методики, применяемые в работе с одаренными учащимися Выпуск №63, февраль 2016
58. Реализация требований ФГОС в аспекте работы с одаренными учащимися во внеурочной деятельности и на уроках английского языка Выпуск №63, февраль 2016
59. Путь к вершине. Подготовка учеников 9-11 классов к олимпиадам по истории и обществознанию. Опыт репетитора ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
60. Одаренные дети – будущее страны ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы