В современных условиях развития общества перед педагогической наукой и практикой стоят задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями.

Применение наглядных пособий на занятиях значительно повышает эффективность логопедической работы, так как опирается на чувственные образы ребёнка, делает материал более конкретным, а его усвоение более доступным. К наглядным методам может относиться и показ образца задания и способа действия, которые иногда выступают как самостоятельные действия [1, с. 280].

Используя данные определения для более успешного развития активного словаря детей, нами были изготовлены различные пособия, одним из которых является панно «Времена года». Данное пособие изготовлено из фетра размером в длину 50 см, в ширину 35 см и является многофункциональным, помогает развить представления ребёнка о цвете, форме, величине. В центре композиции находится большое дерево. Глядя на него, мы можем увидеть внешнее строение дерева – это и ствол, и различные ветки (толстые и тонкие, длинные и короткие). На пришитые пуговицы дети пристегивают разнообразные листья. Выбор листьев происходит в зависимости от отработки лексической темы или от развития лексико-грамматических категорий на занятии. Для этого изготовлены листья разные по цвету (желтые, красные и зеленые), разные по форме. В арсенале имеются цветы и фруктовые плоды – желтые и красные груши и яблоки. Сверху на панно расположена декоративная бахрома. Её основное назначение – это развитие речевого дыхания («Подуй как ветерок»). С помощью данного пособия можно отрабатывать математические навыки; закреплять навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; совершенствовать слуховое восприятие; развивать временные представления, логическое мышление, мелкую моторику; обогащать словарный запас, тем самым выполняя главную задачу – расширять и активизировать словарь ребёнка.

Задача школьного логопеда – заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи. Руководствуясь этим правилом, на коррекционных занятиях в школьном логопункте предлагаю детям следующие задания:

1. «Скажи по образцу»: лист клёна – это кленовый лист, лист тополя – это … лист.

2. «Так бывает?» Посмотри, что не так и исправь. Объясни свои действия.

3. Найти на панно лишние предметные картинки, которые не соответствуют данной сюжетной картинке.

4. На основе анализа сюжета на панно определить, какие нужные предметы отсутствуют.

5. Скажи наоборот: большой –…, длинная –…, широкий – …

6. Времена года. Формируем у детей выделение основных признаков времён года, развиваем представления о том, что каждое время года имеет свой определённый признак.

Следующее задание вызывает у младших школьников, имеющих нарушения речи, определенные трудности, которые связаны со сложностью высказывания и построения предложений: «Закончи предложение, которое начинается со связующего слова (а, поэтому, вот как, потом, наконец и др.)».

У детей с нарушением речи особые трудности возникают и в составлении описательных рассказов по картине. Чтобы преодолеть их, можно составлять картину из готовых объектов природы и получать так называемые «конструированные рассказы». Основой для таких занятий может служить наше панно «Времена года». Дети выбирают картинку, составляя необходимый сюжет и объясняя свой выбор. Затем проходит анализ полученной картины. Дети отвечают на вопросы: Тебе нравится картина, которую мы составили вместе? Чем она отличается от обычных картин? И др. В заключение составляется коллективный описательный рассказ.

Кроме речевых нарушений, у ряда детей наблюдается отставание в развитии двигательной сферы. Это проявляется в виде плохой координации сложных движений, их недостаточной точности и ловкости, в виде выраженных затруднений при выполнении упражнений по словесной инструкции. Характерными являются некоторая скованность, отсутствие лёгкости, грациозности при выполнении упражнений [2, с.224].

Представленное панно «Времена года» решает ряд указанных проблем в моторной деятельности ребёнка. С его помощью ребёнок учится расстёгивать и застегивать пуговицы, сжимать и разжимать кулаки, поочередно сгибать и разгибать пальцы правой и левой руки и другим моторным действиям, что в дальнейшем положительным образом скажется на развитии как устной речи, так и письма.

Мы можем попросить ребёнка собрать/разложить предметы красного цвета одной рукой, а жёлтого – другой. При работе с данным пособием выставляем различные задачи: развитие познавательной деятельности; закрепление правильного произношения; развитие грамматической и лексической сторон языка; развитие плавности и связности речи [1, с.282].

Варианты заданий:

1. На столе лежат предметы одной формы и величины (листья или плоды), но отличаются окраской. По словесной инструкции ребенок должен отобрать и прикрепить на пуговицы указанные предметы, озвучивая свои действия (согласование числительных и прилагательных с именем существительным).

Один красный лист, два зеленых листа…

2. Научить детей отсчитывать, выкладывать, прикреплять или убирать определенное количество предметов по образцу или названному слову (яблоки, груши и др.) (отрабатываются математические понятия – больше, меньше, столько же).

3. Задание «Веселый счёт», задание «Один-много».

4. Развиваем пространственные понятия – лево, право, вверху, внизу.

Современная педагогическая теория выводит наглядность на уровень самостоятельного мыслительного процесса: углубленного анализа как равноправного с понятием обобщения. Данный подход ориентирует педагога не только на использование наглядности как средства иллюстрации, но и на самостоятельную работу с образом. Такая работа с наглядностью обостряет внимание учащихся, формирует и  развивает их речевую деятельность.

Список использованных источников:

1. Настольная книга педагога-дефектолога/Т.Б. Епифанцева [и др.] – Изд.4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 564 с.

2. Жукова Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1990. – 239 с.