Ребенок является будущим полноправным членом социума,

ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше

культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Д. С. Лихачев

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских, нравственно-патриотических качеств, представления о человеке, обществе, культуре. Сохранение и возрождение культурного наследия начинается со знакомства с традициями родного края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Национальная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.

Большое значение в наше время отводится формированию национальных ценностей на основе приобщения дошкольников к народной культуре своего края. В федеральных государственных требованиях выделен региональный компонент, включающий изучение истории, культуры, традиций, искусства своего народа и выступающий средством формирования в детях чувства любви к малой родине. Работа в данном направлении позволяет обмениваться лучшим опытом семейного воспитания. Реализация и организация проектной и исследовательской деятельности повышает педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей уважения к культуре другого народа, познавательный интерес к родному краю. Даёт возможность педагогам использовать в непосредственно образовательной деятельности методы и приёмы, позволяющие развивать у дошкольников умение понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию, формировать у них интерес к культуре и быту народов нашей Родины. Эффективность реализации проектной деятельности по формированию у дошкольников толерантности, чувства уважения, эмоционально положительного отношения к культуре, традициям разных народов.

Проводимая нами работа позволила подвести детей к осознанному пониманию того, что Россия – страна многонациональная, многокультурная, многоязычная. После проделанной работы у детей и родителей появился интерес к изучению народной культуры и искусства, удовлетворение от совместной творческой работы. Данный проект помогает педагогам раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, их обычаях, традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей.

Таким образом, проведенная работа позволила повысить педагогическую компетентность родителей в организации воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре и формирование толерантного отношения к культуре различных народов. Можно отметить, что родители в основном понимают, что гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов. Именно этот факт даёт нам возможность считать, что наша работа ведётся в правильном направлении.

Вышеизложенное, а также особенности развития детей дошкольного возраста, проявляющиеся прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых, дают основание предположить следующее: период пяти-шести лет является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами народных традиций.

Педагогический проект: «Я, ты, он, она, вместе – целая страна»

Цель: создание условий для приобщения детей к народной культуре посредством формирования патриотических чувств и развития духовности.

Задачи:

1. Знакомить детей с традициями и обычаями русского и татарского народа.

2. Обогащать представления детей о традициях и культуре народов.

3. Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

4. Воспитывать добрые чувства к культуре народов нашей Родины, обычаям, традициям и укладу жизни.

Стратегия достижения поставленных целей и задач

Тип проекта: познавательно-творческий, нравственно-патриотический.

Сроки реализации проекта: январь – август 2022 г.

Участники проекта: педагоги группы, родители и воспитанники старшего возраста (группы компенсирующей направленности с ОВЗ) дошкольного образовательного учреждения.

Социальные партнеры:

– МБОУ СОШ № 90 ХЭЦ;

– Библиотека им. А. Ахматовой;

– Библиотека им. В. Куйбышева.

Этапы выполнения проекта:

I этап. Подготовительный:

– составление плана реализации проекта;

– обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

– формулирование цели и задач проекта;

– изучение методической литературы;

– подбор наглядно-дидактического, наглядно-демонстрационного материалов;

– разработка презентаций;

– подбор методических пособий по тематике;

– подбор музыкальных, литературных произведений, произведений живописи;

– анкетирование родителей;

– привлечение родителей к сбору материалов: видеосюжетов, иллюстраций и т. д.

II этап. Основной – организация деятельности детей в рамках проекта.

Работа по данному проекту строится на основе интегрированного подхода с применением игровых обучающих технологий. Активное привлечение родителей к реализации проекта способствует укреплению семейных связей, выявлению творческого потенциала семей воспитанников, установлению контакта ДОУ и семьи.

III этап. Заключительный этап:

– выставка предметов быта и обихода русского и татарского народов;

– выставка работ, выполненных родителями: куклы в национальных костюмах;

– создание мини-музея, иллюстрации, изготовление предметов обихода.

Механизм реализации проекта

Работа с родителями

Практическая значимость проекта

Большое значение в наше время отводится возрождению национальных ценностей, приобщению дошкольников к народной культуре своего края. В федеральных государственных требованиях выделен региональный компонент, включающий изучение истории, культуры, традиции, искусства своего народа и выступающий средством формирования в детях чувства любви к малой родине.

Наша работа позволила познакомиться с лучшим опытом семейного воспитания. Реализация проекта повысила педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей уважения к культуре другого народа, познавательный интерес к родному краю. Педагоги получили возможность использовать в непосредственно образовательной деятельности методы, приёмы, средства, полученные в результате реализации проекта, позволяющие развивать у дошкольников умение понимать окружающих людей разных национальностей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию, формировать у детей интерес к культуре и быту народов нашей Родины.

Проводимая нами работа позволила подвести детей к осознанному пониманию того, что Россия – страна многонациональная, многокультурная, многоязычная. У детей и родителей появился интерес к изучению народной культуры и искусства, удовлетворение от совместной творческой работы.

Данный проект помогает педагогам раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, их обычаях, традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей.

Таким образом, проведенная работа позволила создать оригинальную, интересную, развивающую среду, педагогическую компетентность родителей в организации воспитания в семье, направленную на приобщение детей к традиционной народной культуре и формирование толерантного отношения к культурам различных народов.

Литература

1. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П. Азбука общения. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2004.

2. Косарева В.Н. Народная культура и традиции. – Волгоград, 2012.

3. Черенкова Е. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: Дом XXI век, 2006.

4. Петрова В.И. Нравственное воспитание в детском саду.

5. Алябьева Е. И. Тематические дни и недели в детском саду. – Москва, 2005.

6. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие. – ТЦ Сфера, 2006.