ПОЯСНИТЕЛЬН​АЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения курса «Радио- и тележурналистика» (далее – курса), место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения курса на уровне основного общего и среднего общего образования.

Планируемые результаты освоения программы включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «РАДИО- И ТЕЛЕЖУРНАЛИСТИКА»

Современную эпоху можно считать «эпохой глобализации», то есть единым информационным пространством – миром медиарасширяющейся системы массовых коммуникаций, информационного взрыва.

Сегодня любая деятельность немыслима без использования современных гаджетов и компьютеров. Специалисты полагают, что для человека третьего тысячелетия умение понимать и верно оценивать масс-медиа и распространяемую ими информацию является такой же важной формой грамотности, общей культуры, как умение читать и писать. Современной школе совершенно понятно, что СМИ и их медиатексты являются важнейшим рычагом воздействия определенного культурного формата на молодое поколение. О.Б. Шергова видит проблемы взаимодействия СМИ и школы в России в отсутствии медиакультуры.

Таким образом, необходимо построение новой парадигмы навыков общения со СМИ, развития медиакультуры школьников, где в идеале медиазнания и медиаумения должны быть центральным элементом системы образования и необходимым звеном средней школы.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАДИО- И ТЕЛЕЖУРНАЛИСТИКА»

Цель изучения курса: формирование демократичной, толерантной, социализированной, интеллектуально и культурно развитой личности, обладающей медиакомпетенциями, способной жить и работать в условиях информационной цивилизации 21 века.

Задачи изучения курса:

– познакомить с историей журналистики;

– научить грамотно использовать источники информации при подготовке журналистских материалов;

– познакомить с жанрами журналистики, уделяя особое внимание информационной заметке, интервью, посту в социальных сетях, новостному сюжету;

– развить инициативность и коммуникативные навыки, творческие способности, грамотное и свободное владение устной и письменной речью;

– сформировать умение работать индивидуально и коллективно;

– формировать информационную культуру для развития будущей профессиональной компетенции обучающихся;

– развивать медиакомпетенции учащихся путем привлечения к работе в медиацентре;

– создать условия для социализации и эффективной самореализации школьников;

– научиться презентовать жизнь Центра образования окружающему обществу, в том числе органам власти, органам управления образованием, учреждениям общего и дополнительного образования детей, внешкольным СМИ.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТЕЛЕ- И РАДИОЖУРНАЛИСТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, отведенных на изучение курса «Радио- и тележурналистика», составляет 51 час (1,5 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7 – 11 классы

Общие понятия

Основы работы с голосом. Правильное дыхание.

Профессия журналист. Информация. Новости.

Радиожурналистика

Язык радио. Чтение и запись новостей для радио. Рубрики для школьного радио. Сведение и мастеринг. Основы радиомонтажа в программе Adobe Audition. Разработка и запись радиоэфира. Монтаж радиоэфира. Интервью.

Тележурналистика

Сюжет. Элемента телевизионного новостного сюжета. Съемка школьного новостного сюжета. Монтаж новостного сюжета в программе Movavi Edition. Репортаж.

Итоговые занятия

Работа над индивидуальными проектами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При освоении программы курса отслеживается три вида результатов: предметный, метапредметный, личностный, что позволяет определить динамическую картину творческого развития обучающихся.

Личностные результаты:

– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

– формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели.

Познавательные универсальные учебные действия:

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).

Предметные результаты:

- умение создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

- умение использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

- владение нормами культуру публичной речи;

- умение соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

- умение осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТЕЛЕ- И РАДИОЖУРНАЛИСТИКА»