Организация работы с родителями обучающихся младшего школьного возраста в рамках студии «Северное сияние»

 
 

Гусельникова Валерия Игоревна,

педагог дополнительного образования

МБУДО «ЦРТДиЮ «Заельцовский» г. Новосибирска

 

Организация работы с родителями обучающихся младшего школьного возраста в рамках студии «Северное сияние»

Формирование личности и характера ребенка происходит благодаря совокупности влияющих на него различных факторов. Одними из таких важнейших факторов являются семья и образование и, на мой взгляд, педагог должен работать в тандеме с родителями для создания единой концепции воспитания и обучения ребенка. Становясь старше, ребенок начинает брать пример и подражать не только родителям, с которыми провел большую часть жизни, но и другим людям, которые его окружают – сверстникам, педагогам и т. д. Таким образом, разностороннее формирование человека происходит под влиянием как образовательного процесса, включающего в себя разные виды деятельности, так и родителей.

Родители в обязательном порядке должны знать, в каких объединениях и какой деятельностью занимаются их дети, а также поддерживать их полезные увлечения, в том числе для того, чтобы направлять их стремления в нужное русло. Дети всегда чувствуют поддержку родителей и становятся более уверенными, если родитель разделяет их увлечения. Но, к сожалению, далеко не все родители разделяют детские интересы.

Взаимодействие с родителями  – важная составляющая педагогического процесса. В своей педагогической практике я всегда уделяю большое внимание общению с родителями, которые активно интересуются студийной жизнью своих детей, их успехами, поведением и тем, как в целом  ребята проводят время.

На данный момент я работаю с обучающимися младшего школьного возраста. Знакомство со многими родителями происходит, когда они приходят записать ребёнка в студию или приводят его на первое занятие. Очень важно ответить на все интересующие родителей вопросы и все доходчиво объяснить. Но бывают порой и такие родители, которые даже не знают, как называется студия, в которую ходит ребенок, и чем он там занимается. В моей практике особо заинтересованными родителями являются родители первоклашек, поскольку для детей это большой шаг, переход на следующий этап становления, и родители стремятся помочь во всем своим еще, как им кажется, совсем не самостоятельным детям. Нюанс такой работы заключается в том, что все родители разные, соответственно, у всех разные ожидания, разные вопросы, разные беспокойства, и к каждому нужен свой подход.

Для быстрого информирования родителей по вопросам учебного процесса я использую чаты. Для каждой группы создан отдельный чат, в котором родители могут задать возникшие вопросы. Периодически я отправляю в чаты фотографии или небольшие видео учебного процесса, на которых родители могут увидеть своих детей, обстановку на занятии, детские работы. Такие моменты всегда находят особенно теплые отклики у родителей, ведь им очень интересно знать, чем заняты дети и как проходит их досуг. Я делюсь «маленькими секретами» с родителями, и они делятся со мной в ответ.

В начале учебного года в студии проводятся родительские собрания, но и в течение года родители всегда могут подойти ко мне по любому вопросу или написать в личные сообщения, чтобы получить индивидуальную консультацию. В моей практике есть родители, общение с которыми происходит после каждого занятия – как при личной встрече, так и в личных сообщениях.

В большинстве случаев беседы с родителями помогают педагогу наилучшим образом понять ребенка, узнать о его особенностях, быстрее найти верный подход к нему, дают педагогу возможность сделать учебный процесс наиболее комфортным как для обучающихся, так и для него самого.

Я уверена, что работа с детьми младшего школьного возраста в сфере дополнительного образования может давать наилучшие результаты, благодаря совместным усилиям педагога, родителей и ребенка, когда все стороны заинтересованы в этих результатах.

Количество просмотров: 1918  

Добавить комментарий

21. Знакомство детей дошкольного возраста с творчеством Михаила Пляцковского в рамках проекта по формированию основ читательской грамотности дошкольников «Если хочешь много знать – надо много книг читать» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
22. Инновационные формы и технологии как важный фактор формирования предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
23. Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса на занятиях по робототехнике ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
24. О важности драматургии урока ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
25. Модель совместного обучения ребенка с родителем «Вместе» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
26. Участие в педагогическом конкурсе как возможность повышения квалификации для педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
27. Семья и образование: партнёрство ради будущего ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
28. Этнокультурное воспитание детей с применением векторных графических редакторов в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
29. Организация и проведение профильной смены «Творчество в семейных истоках» в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
30. Формирование семейных традиций в творческом объединении по робототехнике ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
31. Организация работы с родителями обучающихся младшего школьного возраста в рамках студии «Северное сияние» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
32. Формирование мотивации обучающихся на участие в конкурсных мероприятиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
33. Взаимодействие с родителями в рамках соревновательной деятельности в детском оздоровительно-образовательном бассейне ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
34. Формы организации работы с родителями в Школе раннего развития «Дорастем до неба» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
35. Профориентация в дополнительном образовании: опыт организации и проведения занятия по знакомству с работой художников-витражистов ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
36. «Один за всех и все за одного»: из опыта социального сотрудничества с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
37. Реализация проекта «Семейное дзюдо»: опыт успешного взаимодействия с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
38. Творческое взаимодействие как основа доверительного отношения ребёнка, родителей и педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
39. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
40. Духовная связь поколений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы