Воспитание кинозрителя: критерии отбора материала и специфика организации обсуждения

Одним из предметных результатов обучения литературе, как отмечено в образовательном стандарте, является воспитание компетентного («квалифицированного») читателя, «…со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно...»[1]. Путь к читательскому профессионализму лежит через формирование умений продуктивной работы с текстом (восприятия, интерпретации, анализа, целостного восприятия художественного отражения жизни в произведении).

Методическая разработка организованной образовательной деятельности с детьми по теме «Дикие животные зимой»

Возраст воспитанников: средний дошкольный (4-5 лет), в том числе с ОВЗ.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы.

Образовательные области: познавательное развитие (формирование целостной картины мира), социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Консультация для родителей «Развитие навыка построения предложно-падежных конструкций средствами дидактических игр и игровых упражнений у детей с общим недоразвитием речи»

Одним из направлений логопедической работы в детском саду является формирование лексико-грамматической стороны речи. Основная цель этой работы заключается в развитии у детей навыков эффективного общения, а также в обеспечении их успешной социализации и обучения в будущем. Показателем достаточно развитого словарного запаса является освоение и активное использование в свободной речи новых слов, понимание их значения, а также способность употреблять их в различных контекстах.