|
|
Актуальное интервью
Материалы номера
 |
Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь»Басюк Татьяна Владимировна, Белоглазова Елена Сандровна, Скрипниченко Светлана МихайловнаОдна из групп профессиональных задач педагога связана с умением проектировать образовательный процесс с учетом современных образовательных технологий. Одним из важнейших принципов дошкольного образования, по определению ФГОС, является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями, что обеспечивает дошкольнику целостное восприятие окружающего мира. |
 |
Мнемонические приёмы для развития памяти младших школьников на уроках русского языка и литературного чтенияГутак Татьяна ВладимировнаСовременным детям нелегко запоминать стихи, правила и другую информацию, связанную с содержанием учебных предметов. Они не могут удерживать в памяти менее яркий научный материал, так как перенасыщены клиповой информацией. Статистика показывает, что речь современных детей формируется с задержками или не развивается вовсе до конца. Исследование Института возрастной физиологии, охватившее 60 тысяч первоклассников из разных регионов, показало: у 60% детей в 6-7 лет не сформирована речь [1]. |
 |
Сенсорные игры с песком при работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развитияКусова Анастасия ВалерьевнаЯ работаю учителем индивидуального обучения на дому с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Каждый ребенок разный: с глубокой или тяжелой умственной отсталостью в сочетании с другими системными или локальными нарушениями. Сложность моей работы заключается в том, что у обучающихся отсутствует речь, движения рук ограничены, единицы могут держать карандаш, с большим трудом могут указать, выбрать тот или иной предмет из-за ограничения умственных и физических возможностей. Практически отсутствует обратная связь от ученика к учителю. |
Страницы