Оценка – одно из важных средств воспитания самостоятельности, инициативности обучающихся, социально-педагогической поддержки их становления и развития.

Смолеусова Татьяна Викторовна,

профессор кафедры начального образования НИПКиПРО, к.п.н.,

Почетный работник общего образования РФ
 

Материалы номера

«ГОВОРЯЩАЯ КНИГА – ДЕТЯМ»: социально-педагогический проект муниципального подросткового клуба «Ритм» МБОУ ДОД Центр «Юность»

Астапова Галина Сергеевна

По данным организаций, работающих с незрячими детьми, ежегодно в России рождается около 5000 детей с глубоким нарушением зрения. В Новосибирской области проживает около 2 500 незрячих и слабовидящих взрослых и около 1 000 незрячих и слабовидящих детей. Одной из важных составляющих процесса развития и социализации таких детей являются развивающие занятия и ознакомление ребенка с окружающим миром, невозможные без дидактической и художественной литературы.

Взаимодействие школы и дополнительного образования в современных условиях

Мжельская Татьяна Владимировна

В условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты место и роль дополнительного образования детей в условиях массовой школы возрастает. Происходит смещение акцента воспитательных функций с семьи на образовательные учреждения. Поэтому государство предъявляет все большие требования к образовательным институтам общества, на которых помимо обучения возложена серьезная функция воспитания, формирования морально-нравственного облика будущего поколения.

«ЧЕМОДАН ДОБРЫХ ДЕЛ»: программа 3 летней оздоровительной смены ДСОЛ КД «Тимуровец»

Шумилова Евгения Геннадьевна

Третья смена хранит историю лагеря, который называется «Тимуровец». «Тимуровец» – понятие, пришедшее к нам из советских времён, обозначающее образцового школьника, безвозмездно совершающего хорошие поступки на благо общества. «Тимуровец» – имя нарицательное, произошло от имени героя книги Аркадия Гайдара «Тимур и его команда» – Тимура. 

Последние комментарии

9 лет 11 месяцев назад
Один в поле не воин (опыт профессионального сотрудничества учителя-логопеда и педагога-психолога)
Прочитала эту статью не с позиции специалиста, а с позиции родителя. Как хорошо, когда в детских учреждениях работают грамотные и любящие детей люди. Увы, но это встречается не всегда. К примеру, моему ребенку не повезло. Воспоминания о садике у него остались мрачные, но это отдельная история ... Коррекционно-развивающая работа там вообще не наблюдалась, хотя нужна была очень многим детям. Читаю статью и думаю: "А ведь все очень просто. Понимание что ты делаешь и для чего, интерес к своей работе и доброжелательное отношение к детям и родителям - простая и понятная формула успешной работы".
9 лет 11 месяцев назад
Один в поле не воин (опыт профессионального сотрудничества учителя-логопеда и педагога-психолога)
Хорошая статья! С удовольствием познакомилась бы более подробно с тем, как вы выстраиваете свою работу с детьми, родителями и воспитателями.
9 лет 11 месяцев назад
Один в поле не воин (опыт профессионального сотрудничества учителя-логопеда и педагога-психолога)
Название статьи очень соответствует нашей непростой действительности. Жаль, что в очень многих детских садах нет психологов, хотя потребность в этих специалистах огромная. Работая вместе, рука об руку, специалисты могут работать гораздо эффективнее. Надеюсь, что когда-нибудь так и будет.
9 лет 11 месяцев назад
Один в поле не воин (опыт профессионального сотрудничества учителя-логопеда и педагога-психолога)
Полностью согласна с авторами! Комплесный подход - залог успеха!

Страницы