Международный проект AIESEC как способ развития коммуникативных компетенций

 
 

Зезюля Людмила Николаевна,

учитель английского языка
высшей квалификационной категории
МАОУ Гимназии № 11 «Гармония» г. Новосибирска

 

Международный проект AIESEC как способ развития коммуникативных компетенций

Жизнь – постоянный процесс обмена идеями, знаниями, опытом... Успех в современном обществе во многом зависит от способности человека взаимодействовать с окружающей средой, вести с ней диалог. Важную роль играет открытость личности к всевозможным изменениям, способность эффективно сотрудничать с носителями других культур, поэтому так значим обмен между странами через международный проект AIESEC.

Благодаря AIESEC, существуют множество различных способов организации обменов. AIESEC Association internationale des étudiants en sciences économiques et commerciales – это международная молодёжная некоммерческая не политическая независимая организация, полностью управляемая студентами и недавними выпускниками с целью раскрытия и развития лидерского и профессионального потенциала молодёжи для внесения позитивного вклада в общество. В России AIESEC действует в 21 городе и сотрудничает с более чем 150 университетами и школами. Членами организации являются около 2000 студентов и недавних выпускников университетов.

Международная программа обмена стажерами является основой полноценной деятельности. Человек, проживший несколько месяцев в другой стране, работая в компании или другой организации, меняется сам, и вслед за ним меняются те, с кем он общается. Задача организации помочь молодым людям со всего мира в развитии самих себя и их стран. Посредством вовлечения молодежи в уникальную международную программу стажировок и связанных с ней проектов, развивается личность, которая впоследствии будет иметь положительное влияние на общество. Процесс молодежного обмена по всему миру есть суть работы данной организации. Лучший путь развития будущих лидеров – это позволить им получить опыт личного общения с различными культурами, обществами, стилями управления.

Цель проекта направлена на воспитание, образование и развитие личности и конкретизируется в следующих задачах:

– воспитание осознанного мотивированного отношения к изучению иностранного языка,

– толерантности по отношению к представителям других культур,

– потребности в практическом использовании английского языка.

Шаги для решения поставленных задач:

– общение с иностранными стажерами с использованием ИКТ;

– участие в коммуникационных мероприятиях (конференциях, круглых столах);

– изучение страноведческого материала Великобритании и США, Бразилии, Японии, Китая, Турции, Новой Зеландии, Индонезии и Индии;

– показ презентаций своих стран, которые будут включать в себя сведения о культуре;

– совершенствование иностранного языка через практическую деятельность.

Суть проектов AIESEC: в гимназию приезжают стажеры из разных стран. В течение двух-трех месяцев они проводят круглые столы и представляют презентации на актуальные интересующие школьников темы; проводят игры и викторины.

 

Ecology («Экология») – социальный проект, в рамках которого иностранные волонтеры провели тренинги, мастер-классы, образовательные игры и дискуссии с учащимися о современных экологических проблемах, их причинах и роли каждого конкретного человека в их решении.

Цели проекта: повышение уровня знаний молодежи об актуальных экологических проблемах, их причинах и следствиях; воспитание у молодежи экологически положительного отношения к окружающей среде.

Принципы, которые мы развиваем у учащихся через совместную работу с AIESEC:

Лидерство: как способность проявлять инициативу.

Стремление к совершенству: нести ответственность за качество своей деятельности.

Честность: действия не должны расходиться со словами.

Ответственность за будущее: уметь принимать решения и оценивать, к каким результатам они приведут в будущем.

Удовольствие от работы в команде: научить работать в команде людей, разделяющих общие ценности.

Уважение к другим культурам: стремиться учиться у других культур и получить уникальный культурный опыт. Стремиться понять друг друга и преодолеть вековые стереотипы.

 

Развивая лидерские качества, учащиеся развивают 5 основных компетенций, которые объединяют в себе характеристики, присущие ответственным и предприимчивым лидерам.

Предприимчивость (EntrepreneurialOutlook): способность принимать эффективные решения;

Проактивность в обучении (ProactiveLearning): способность быстро учиться, находить, обрабатывать информацию, перенимать и передавать знания;

Глобальное мышление (GlobalMindset): способность оценить проблему с точки зрения мирового сообщества, с учетом международных проблем;

Социальная ответственность (Socialresponsibility): способность принимать решения и действовать с осознанием последствий, умение создавать и воплощать идеи, полезные обществу;

Эмоциональная восприимчивость: способность воспринимать различные мнения, различия людей по признакам социальной принадлежности, расе, цвету кожи, национальности, гендерному признаку и т.д.

На вопрос: «Как вы думаете, что может дать вам участие в проектах, проводимых AIESEC?» учащиеся гимназии ответили, что это может помочь им успешно начать карьеру, самореализоваться, развить лидерские качества, получить навыки работы в команде, общаться с представителями других культур, получить возможность открыть в себе новые способности, а также найти «дело жизни».

Подводя итоги, можно сказать, что AIESEC – это международная молодёжная организация, которая дает молодым людям возможность раскрыть и развить свой потенциал и внести позитивный вклад в общество.

Количество просмотров: 13580  

Добавить комментарий

401. Формирование языковой догадки на уроках иностранного языка Выпуск №87, февраль 2020
402. Проектирование современного урока английского языка Выпуск №87, февраль 2020
403. Мы за чистоту русского языка… Выпуск №86, декабрь 2019
404. Использование метода решения коммуникативных задач на уроках английского языка Выпуск №86, декабрь 2019
405. Опыт организации и руководства исследовательскими работами младших школьников Выпуск №86, декабрь 2019
406. Формирование творческой личности ребёнка средствами театральной деятельности Выпуск №86, декабрь 2019
407. Проблема целеполагания в современном образовании Выпуск №86, декабрь 2019
408. Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка на уроках физической культуры в условия реализации ФГОС НОО Выпуск №86, декабрь 2019
409. Формирование коммуникативной компетенции через внеурочную деятельность Выпуск №86, декабрь 2019
410. Театрализованная деятельность как средство развития творческой активности младшего школьника с нарушением слуха Выпуск №86, декабрь 2019
411. Скетчноутинг как нескучный способ конспектировать лекции Выпуск №86, декабрь 2019
412. Театр начинается с детства Выпуск №86, декабрь 2019
413. Библиотека превращается… Выпуск №86, декабрь 2019
414. Театрализованная деятельность как процесс активизации устной речи обучающихся с нарушением слуха Выпуск №86, декабрь 2019
415. Театрализованное мероприятие «Конкурс чтецов» как средство развития личности у детей с нарушением слуха Выпуск №86, декабрь 2019
416. Учимся искусству понимать и ценить ИСКУССТВО Выпуск №86, декабрь 2019
417. Речевое развитие младших школьников посредством театрализованной деятельности на уроках английского языка Выпуск №86, декабрь 2019
418. Применение технологии проектной деятельности в обучении английскому языку младших школьников в контексте положений национального проекта «Образование» Выпуск №86, декабрь 2019
419. Театрализация как одно из направлений формирования речевой культуры обучающихся при изучении иностранного языка Выпуск №86, декабрь 2019
420. Театрализованная деятельность с использованием технологии критического мышления как средство развития личности ребенка Выпуск №86, декабрь 2019

Страницы