Международный проект AIESEC как способ развития коммуникативных компетенций

 
 

Зезюля Людмила Николаевна,

учитель английского языка
высшей квалификационной категории
МАОУ Гимназии № 11 «Гармония» г. Новосибирска

 

Международный проект AIESEC как способ развития коммуникативных компетенций

Жизнь – постоянный процесс обмена идеями, знаниями, опытом... Успех в современном обществе во многом зависит от способности человека взаимодействовать с окружающей средой, вести с ней диалог. Важную роль играет открытость личности к всевозможным изменениям, способность эффективно сотрудничать с носителями других культур, поэтому так значим обмен между странами через международный проект AIESEC.

Благодаря AIESEC, существуют множество различных способов организации обменов. AIESEC Association internationale des étudiants en sciences économiques et commerciales – это международная молодёжная некоммерческая не политическая независимая организация, полностью управляемая студентами и недавними выпускниками с целью раскрытия и развития лидерского и профессионального потенциала молодёжи для внесения позитивного вклада в общество. В России AIESEC действует в 21 городе и сотрудничает с более чем 150 университетами и школами. Членами организации являются около 2000 студентов и недавних выпускников университетов.

Международная программа обмена стажерами является основой полноценной деятельности. Человек, проживший несколько месяцев в другой стране, работая в компании или другой организации, меняется сам, и вслед за ним меняются те, с кем он общается. Задача организации помочь молодым людям со всего мира в развитии самих себя и их стран. Посредством вовлечения молодежи в уникальную международную программу стажировок и связанных с ней проектов, развивается личность, которая впоследствии будет иметь положительное влияние на общество. Процесс молодежного обмена по всему миру есть суть работы данной организации. Лучший путь развития будущих лидеров – это позволить им получить опыт личного общения с различными культурами, обществами, стилями управления.

Цель проекта направлена на воспитание, образование и развитие личности и конкретизируется в следующих задачах:

– воспитание осознанного мотивированного отношения к изучению иностранного языка,

– толерантности по отношению к представителям других культур,

– потребности в практическом использовании английского языка.

Шаги для решения поставленных задач:

– общение с иностранными стажерами с использованием ИКТ;

– участие в коммуникационных мероприятиях (конференциях, круглых столах);

– изучение страноведческого материала Великобритании и США, Бразилии, Японии, Китая, Турции, Новой Зеландии, Индонезии и Индии;

– показ презентаций своих стран, которые будут включать в себя сведения о культуре;

– совершенствование иностранного языка через практическую деятельность.

Суть проектов AIESEC: в гимназию приезжают стажеры из разных стран. В течение двух-трех месяцев они проводят круглые столы и представляют презентации на актуальные интересующие школьников темы; проводят игры и викторины.

 

Ecology («Экология») – социальный проект, в рамках которого иностранные волонтеры провели тренинги, мастер-классы, образовательные игры и дискуссии с учащимися о современных экологических проблемах, их причинах и роли каждого конкретного человека в их решении.

Цели проекта: повышение уровня знаний молодежи об актуальных экологических проблемах, их причинах и следствиях; воспитание у молодежи экологически положительного отношения к окружающей среде.

Принципы, которые мы развиваем у учащихся через совместную работу с AIESEC:

Лидерство: как способность проявлять инициативу.

Стремление к совершенству: нести ответственность за качество своей деятельности.

Честность: действия не должны расходиться со словами.

Ответственность за будущее: уметь принимать решения и оценивать, к каким результатам они приведут в будущем.

Удовольствие от работы в команде: научить работать в команде людей, разделяющих общие ценности.

Уважение к другим культурам: стремиться учиться у других культур и получить уникальный культурный опыт. Стремиться понять друг друга и преодолеть вековые стереотипы.

 

Развивая лидерские качества, учащиеся развивают 5 основных компетенций, которые объединяют в себе характеристики, присущие ответственным и предприимчивым лидерам.

Предприимчивость (EntrepreneurialOutlook): способность принимать эффективные решения;

Проактивность в обучении (ProactiveLearning): способность быстро учиться, находить, обрабатывать информацию, перенимать и передавать знания;

Глобальное мышление (GlobalMindset): способность оценить проблему с точки зрения мирового сообщества, с учетом международных проблем;

Социальная ответственность (Socialresponsibility): способность принимать решения и действовать с осознанием последствий, умение создавать и воплощать идеи, полезные обществу;

Эмоциональная восприимчивость: способность воспринимать различные мнения, различия людей по признакам социальной принадлежности, расе, цвету кожи, национальности, гендерному признаку и т.д.

На вопрос: «Как вы думаете, что может дать вам участие в проектах, проводимых AIESEC?» учащиеся гимназии ответили, что это может помочь им успешно начать карьеру, самореализоваться, развить лидерские качества, получить навыки работы в команде, общаться с представителями других культур, получить возможность открыть в себе новые способности, а также найти «дело жизни».

Подводя итоги, можно сказать, что AIESEC – это международная молодёжная организация, которая дает молодым людям возможность раскрыть и развить свой потенциал и внести позитивный вклад в общество.

Количество просмотров: 10930  

Добавить комментарий

741. Литературная композиция и инсценировка как формы работы над смысловым чтением в начальной школе Выпуск №58, Апрель 2015
742. Развитие познавательных способностей у учащихся начальных классов Выпуск №58, Апрель 2015
743. Роль образовательного учреждения в профессиональном самоопределении учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
744. На службе семьи и подростка – 10 лет Выпуск №58, Апрель 2015
745. Старшеклассник, школа, родители в современном профессиональном пространстве – две парадигмы деятельности: выбор и самоопределение. Образовательные технологии нового типа как социальные лифты становления личности подрастающего поколения Выпуск №58, Апрель 2015
746. Социальный проект «Ликвидация безграмотности» Выпуск №58, Апрель 2015
747. Летняя гуманитарная школа: инновационный образовательный проект или старая добрая традиция? Выпуск №58, Апрель 2015
748. Роль психологов в профессиональном самоопределении учащихся МАОУ «Гимназии № 15 «Содружество» Выпуск №58, Апрель 2015
749. Знакомство с миром профессий на уроках английского языка Выпуск №58, Апрель 2015
750. Формирование ключевых профессиональных компетенций средствами школьного курса географии Выпуск №58, Апрель 2015
751. «Клуб Замечательных Лицеистов» НОУ МБОУ ЛИТ как первый шаг школьников на пути к профессиональной карьере Выпуск №58, Апрель 2015
752. Фундамент для профессионального самоопределения учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
753. Особенности личностного развития подростков в условиях приёмно-диагностического отделения социально-реабилитационного центра Выпуск №57, Февраль 2015
754. Опыт работы с кохлеарно-имплантированными обучающимися в специальной коррекционной школе Выпуск №57, Февраль 2015
755. Развитие наглядно-образного мышления у неслышащих обучающихся на уроках физико-математического цикла Выпуск №57, Февраль 2015
756. Дорогою добра Выпуск №57, Февраль 2015
757. Проектная деятельность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках технологии Выпуск №57, Февраль 2015
758. Использование методики работы с аутентичными подкастами как средство актуализации умений и навыков аудирования и говорения Выпуск №57, Февраль 2015
759. Некоторые приёмы развития творческих способностей обучающихся на уроках иностранного языка Выпуск №57, Февраль 2015
760. Путь в мир чтения на английском через игру как эффективный метод овладения навыками обучения английскому языку детей в школе Выпуск №57, Февраль 2015

Страницы