Использование элементов художественной гимнастики на занятиях по физической культуре в детском саду

 
 

Арзамасова Ирина Андреевна,

инструктор по физической культуре

МКДОУ д/с № 475 «Антошка» г. Новосибирска

 

Использование элементов художественной гимнастики на занятиях по физической культуре в детском саду

Для гармоничного физического и интеллектуального развития, а также формирования позитивных характеристик личности крайне важна внеучебная занятость и деятельность ребенка. Детский сад, как социальный институт, выполняет функцию обогащения всестороннего развития маленького гражданина. Занятия физической культурой, которым уделяется три периода времени в неделю в учебном графике, неспособны полноценно удовлетворять потребность в достаточной физической активности ребенка.

Зачастую при переходе в среднее общеобразовательное учреждение ребята оказываются неспособны подружиться с таким, казалось бы, несложным предметом, как физкультура. Причиной тому – наблюдающаяся в последние десятилетия тенденция к уменьшению таких антропометрических показателей детей дошкольного возраста, как длина, масса тела, жизненная емкость легких, динамометрия.

Ввиду этого, столь актуальным становится приобщение малышей еще в дошкольном возрасте к занятиям физической культурой и спортом. Художественная гимнастика – не только яркий и красивый вид спорта, но и отличная альтернатива пассивной занятости ребенка, заключающейся в просмотре телевизора, пристрастии к видеоиграм.

Художественная гимнастика применяется в целях всестороннего физического развития, укрепления здоровья и совершенствования двигательных функций, в особенности осанки занимающихся. Такие средства художественной гимнастики, как танцы, игры под музыку, упражнения без предмета и с предметами гармонично вписываются в программу дошкольного образования, способны полноценно заинтересовать ребенка ввиду его возрастных особенностей. Через игры и танцы ребенок не только приобщается к занятиям художественной гимнастикой, но и проводит время весело и интересно, что немаловажно для удержания внимания дошкольника. Для художественной гимнастики характерны упражнения в равновесии, повороты, различные виды ходьбы, бега, прыжков, элементы народного танца, упражнения с предметами (скакалка, обруч, мяч, булавы, лента).

Занятия художественной гимнастикой оказывают положительное влияние на физическое развития ребенка. Отмечено, что физически развитый организм меньше подвержен стрессам разного характера. Спорт позволяет регулировать содержание адреналина, а высокая координация движений ускоряет умственное развитие. Ребенок учится рассчитывать мышечные усилия, чувствует свое тело. Прочность мышечных тканей повышается, совершенствуются функциональные возможности организма, укрепляется сердечно-сосудистая и дыхательная системы организма. Занятия художественной гимнастикой в дошкольном возрасте содействует гармоничному пропорциональному росту тела, стройности, хорошей осанке. Занятия способствуют построению воли, твердого характера, при этом формируя дисциплинированность.

Художественная гимнастика не только создает условия, направленные на укрепление здоровья детей, развивает их двигательные способности, но и формирует чувство прекрасного, учит изяществу, ловкости, грациозности, уверенности в движениях. С ранних лет ребенок не только учится чувствовать ритм и характер музыкальных композиций, под которые исполняются номера, но также развивает свое ощущение прекрасного, формирует вкус, обучается искусству подбора костюмов. Связь с музыкой и элементами танца, эмоциональная выразительность движений, их красота и грациозность в значительной мере способствуют также и эстетическому воспитанию.

Благотворное влияние оказывается также и на интеллектуальное развитие ребенка. Занятия развивают память и логическое мышление, что так важно для дошкольников перед поступлением в общеобразовательное учреждение. Элементы танца расширяют общий кругозор занимающихся, знакомят с народным творчеством, развивают у детей любовь к искусству.

Безусловно, степень подготовки к занятиям художественной гимнастикой определяет родитель при помощи компетентного педагога. Но даже если по каким-то показателям здоровье не позволяет ребенку полноценно заниматься гимнастикой, всегда можно использовать ту часть тренировочного процесса, которая отвечает за общую физическую подготовку малыша. По этой причине, хотя художественная гимнастика и является традиционно женским видом спорта, ОФП способна оказать благотворное влияние на физическое развитие как девочек, так и мальчиков.

В заключение следует отметить, что художественная гимнастика учит юных спортсменов соблюдать правила эстетического поведения, формирует понятия о красоте тела, воспитывает вкус, предъявляя высокие требования к физическим качествам спортсменов. В связи с этим дошкольный возраст является оптимальным для начала занятий художественной гимнастикой, ведь именно этот период признан как начальный этап развития внутреннего мира ребенка, его духовности, формирования общечеловеческих качеств и ценностей.

Список литературы

1. Гимнастика: учеб.-метод. пособие для студ. 2-4 курсов, обуч. по спец. «Физ. культура» / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. Н. В. Авсеенко, А. В. Кириллова]. – Мурманск : МГГУ, 2011. - 58 с.

2. Гимнастика с методикой преподавания: учеб.пособие для уч-ся пед. уч-щ по спец. 03.03 «Физ. Культура» / Н. К. Меньшиков, М. Л. Журавин, Н. Д. Скрябин; [под. ред. Н. К. Меньшикова]. – М.: Просвещение, 1990. – 222 с.

3. Гусалов А. Х. Гимнастика для всех. М.: Медицина, 1969 – 40 с.

4. Залетаев, И. П. Общеразвивающие упражнения / И. П. Залетаев, С. А. Полиевский. – М.: Физкультура и спорт, 2002. – 120 с.

5. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Е. Г. Леви-Гориневской. М.: Учпедгиз, 1942. – 188 с.

Количество просмотров: 14554  

Добавить комментарий

21. Здоровьесбережение – одно из актуальных направлений в работе дошкольной организации
22. Воспитание у дошкольников патриотических чувств через использование народных игр
23. Путешествие в Африку
24. Совершенствование координации артикуляционной и пальчиковой моторики как средство преодоления речевых дефектов
25. Лэпбук как средство развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста
26. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности детского сада «Родничок»
27. Работа с родителями в рамках применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ
28. Использование возможностей художественной литературы и стихотворчества для развития связной речи детей логопедической группы
29. Игровые интегрированные обучающие ситуации с элементами кооперации и творчества по сюжетам знакомых сказок с детьми старшего дошкольного возраста
30. Физкультурный досуг с детьми младшего дошкольного возраста как одна из форм здоровьесберегающих технологий
31. Развитие выносливости детей старшего дошкольного возраста средствами игровых приемов
32. Логоритмика как одна из здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи
33. Развитие исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования

Страницы

21. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
22. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
23. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
24. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
25. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
26. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
27. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
28. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
29. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
30. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
31. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
32. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
33. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
34. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
35. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
36. Создание инклюзивного образовательного пространства в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
37. Народные игры в системе развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на музыкальных занятиях ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
38. Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи при дизартрии средствами логопедических сказок ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
39. «Умный пол» как элемент РППС в период адаптации детей раннего возраста ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
40. Слушать, слышать и воспринимать… ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы