Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого –

с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду.

Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране,

к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.

Д. С. Лихачев

В современных условиях проблема патриотического воспитания становится одной из самых актуальных и заключается в том, что современные дети мало знают о своей стране, родном городе, особенностях народных традиций. Патриотическое воспитание детей начинается с младенчества. Дети впитывают патриотизм с колыбельными песнями, прибаутками, потешками.

Я работаю в группе раннего возраста второй год. Возраст детей на момент поступления в детский сад был от 1,6 года до 2 лет. Адаптация проходила непросто. И приучить детей к режимным моментам помогал русский фольклор (потешки, сказки, колыбельные песни). А с этого и начинается патриотическое воспитание. Потешки использовали при умывании («Водичка, водичка, умой мое личико»), при расчёсывании («Расти, коса, до пояса…») и т.д. Когда некоторые дети не могли долго уснуть, пели колыбельные. Дети с удовольствием слушали русские народные сказки. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. К. Д. Ушинский писал: «Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Сказки отображают своеобразие нашей Родины, условия труда, быт народа, рассказывают о природе, животном мире России. И мы их читаем постоянно. Особенно дети любят сказки «Репка», «Колобок», «Теремок».

В нашей группе создан мини-музей «Игрушки – забавы», в котором собраны народные деревянные игрушки-забавы, игрушки-забавы из пластмассы и из текстиля. Все экспонаты доступны детям. Они с удовольствием играют с деревянной лошадкой, мишкой, с курочками, матрешками, куколкой – Петрушкой и с другими игрушками. Все эти игрушки очень помогли во время адаптации, т.к. заинтересовывали детей, они переставали плакать, начинали улыбаться и смеяться. В то же время происходило и знакомство детей с народными игрушками. Игрушки-забавы участвуют и в образовательной деятельности, например: матрёшки, лошадка используются при проведении НОД.

С раннего возраста началось знакомство детей с группой, с детским садом, сотрудниками. Чувство патриотизма разнообразно по содержанию, поэтому задачами воспитателей для детей раннего возраста являются:

– воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

– формирование бережного отношения к природе и всему живому;

– воспитание уважения к труду;

– развитие интереса к русским традициям;

– расширение представлений о родном городе;

– знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

– формирование взаимопонимания и дружбы.

Но основная задача патриотического воспитания в раннем возрасте – воспитание любви к родному дому, семье. Ежедневно с детьми организовываем пальчиковые игры, в том числе «Семья», «Сорока-сорока», «Этот пальчик – дедушка», элементы сюжетно-ролевых игр «Семья», «Дочки-матери», «Уложим куклу спать», «Чаепитие». С музыкальным руководителем разучивали песни о маме к праздникам. В первой младшей группе было проведено открытое занятие «Моя семья», на котором дети встретились с куклой Катей, узнали о её семье, а потом поняли, что же такое «семья». Предварительно с детьми проводились беседы о семье, рассматривали с детьми семейные фотографии, беседовали о членах семьи. А также приняли участие в акции «Крепка семья – сильна Россия!» На театральной неделе, проводимой в ДОУ, наша группа представила спектакль «Репка», где ребята показали дружную семью. Это был первый опыт детей в театрализованной игре, им очень понравилось участвовать!

Следующее средство приобщения ребёнка к детскому саду и патриотического воспитания в рамках детского сада – проведение праздников и развлечений, таких как: День знаний, День пожилых людей, День матери, День отца, День защитников Отечества, Масленица. Совместно с музыкальным руководителем проводили развлечение – День знаний. На День матери сделали с детьми плакат «Букет» (в технике рисование ладошками). Совместно с музыкальным руководителем подготовили музыкальные открытки для мам: «Матрешки», видео, где танцевали девочки, для пап (к 23 февраля): «Яблочко», где выступили моряки-мальчики. Эти музыкальные поздравления вызвали восторг у родителей. Проводили с детьми Масленицу, наряжали детей в русские народные костюмы, играли в народные игры («Кто-кто под платочком сидит?», «У медведя во бору», «Печем блины»), танцевали под народную музыку. Знакомили с народными традициями.

К жизни своей страны малыши приобщаются во время государственных праздников. Поэтому их внимание обращаем на празднично украшенные улицы, оформление группы к праздникам, а после беседуем с детьми, спрашиваем, где они были с родителями, что видели.

Проводили тематические занятия: День народного единства, День защитника Отечества, День Победы, День Российского флага, на которых дети познакомились с гербом, флагом, гимном России. Изготавливали с детьми подарки на День пожилого человека (открытки) и подарили сотрудникам ДОУ, на День матери (сумочки из картона), на День отца (галстуки из картона), а также поздравительные открытки к 8 марта и 23 февраля. Всё это формирует внимательное и заботливое отношение к близким людям, развивает эмоциональную сферу малышей, создаёт мотивы поведения, заданного обществом.

В книжном уголке делаем выставки книг, согласно тематическим неделям. У нас есть книги с иллюстрациями животных, природы России, о главных достопримечательностях города Новосибирска. Рассматривая иллюстрации, фото, повторяем с детьми название родного города, страны.

Патриотизм также воспитывается благодаря организации трудовой деятельности: дети сгребали листья на участке детскими граблями, поливали цветы, собирали веточки и камешки на участке, зимой чистили снег на участке лопатками, подкармливали птиц. Формируем бережное отношение к оснащению участка, группы, к игрушкам, книжкам, уважительное отношение к труду сотрудников ДОУ (младшего воспитателя, дворника, рабочего и др.).

Воспитание патриотизма у детей неразделимо связано с вовлечением родителей в жизнь ДОУ. Сначала необходимо продемонстрировать родителям положительный образ ребёнка, благодаря чему между родителями и воспитателями складываются доброжелательные отношения с установкой на сотрудничество. На следующем этапе родители получают практические знания по формированию патриотических чувств у ребёнка (на родительских собраниях, в информационно-педагогических материалах, консультациях, выставках детских работ, акциях). Далее расширяется участие родителей в организации жизни ДОУ.

В работе с родителями используем следующие формы работы:

– родительские собрания («Характеристика детей третьего года жизни и особенности их воспитания» (ноябрь), «Новогодние традиции в ДОУ. Проведение Новогоднего праздника» (декабрь) и др.);

– консультации;

– индивидуальные беседы, индивидуальные поручения;

– День открытых дверей (в группе);

– праздники и развлечения;

– совместное творчество детей и родителей (участие в конкурсе «Мир прекрасного» и др.);

– участие в акциях («Миска добра», «Новогодний подарок незнакомому солдату»);

– информационно-просветительская работа («Роль отца в воспитании ребёнка» и др.);

– информационно-аналитическая (анкетирование, опросы).

Важное средство патриотического воспитания – собственный пример поведения. Личным примером можно показать образец бережливости, заботы, уважения к другим людям и т.д. Важен личный пример воспитателей и родителей.

Таковы основные направления работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей раннего возраста, используемые в работе группы. Исходя из выше изложенного опыта работы, можно сделать вывод, что если и педагоги, и родители будут гордиться своей Родиной, закладывать любовь к Отечеству с самого раннего детства, чтить традиции и обычаи своего народа, то и дети вырастут достойными гражданами общества.