Применение мультимедийных технологий в профессиональной деятельности педагогов более чем оправдано, это одно из современных направлений в работе с детьми с речевыми нарушениями. Поэтому использование мультипликации позволяет нам построить коррекционный процесс на доступном и понятном ребенку языке, привлечь его внимание, раскрепостить, стимулировать желание высказаться.

Мы стараемся создавать для детей "проблемные мультики". Здесь они учатся, как поступить в той или иной ситуации, приходят на помощь героям. Мультфильм становится в нашей группе мощным воспитательным инструментом и одним из авторитетных и эффективных наглядных материалов.

Предлагаем к вашему вниманию один из конспектов, с использованием самостоятельно смонтированных мультфильмов.

Цель:

Показать возможность решения образовательных задач, посредством использования ИКТ и мини-роботов Bee-bot в НОД

Задачи:

Продолжать учить детей самостоятельно решать примеры на сложение и вычитание, составлять число из 2х меньших.

Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и части.

Продолжать развивать представление о геометрических фигурах.

Развивать пространственное мышление, логику, умение работать в команде.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Активизировать словарь детей;

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;

Расширять кругозор.

Ход НОД:

Дети в группе играют, вдруг раздаётся видеозвонок и включается телевизор. Дети видят мультфильм:

ВИДЕО 1

Айболит: Ох, беда, беда… Как же мне теперь домой вернуться?

Воспитатель (во время паузы в мультфильме): Ой! Ребята, это ведь Айболит. И мне кажется, у него что-то произошло.

– Здравствуй, Айболит, что у тебя случилось?

Айболит отвечает в мультфильме: Здравствуйте, Елена Михайловна и дети!

У меня приключилась беда, и помощь мне ваша нужна.

Из Африки выбраться я не могу, пропеллер у самолёта починить вас прошу.

Детали по Африке вы соберите и самолёт мой почините.

Воспитатель (во время паузы в мультфильме): Ну что, поможем Айболиту???

Айболит: А для этого вам надо выполнить ряд заданий и собрать детали самолёта.

– Вот вам карта, ребята.

– На помощь вам я посылаю африканскую пчелу с первым заданием. А начнёт она свой путь сразу от компаса (выезжает запрограммированная пчела с карточкой на спине).

(Воспитатель читает задание на карточке)

– Пчёлка может начать свой путь тогда, когда часы покажут ровно 11 часов.

(Дети рассматривают циферблат часов)

– Скажите, о чём нам говорит длинная стрелка? Короткая стрелка на что нам указывает?

Ответы детей

Дети на часах выставляют 11 часов.

Воспитатель:  А теперь в путь! Мы оказались в Африке! Кто из вас сможет направить пчёлку в соответствии со схемой?

Один ребёнок читает схему, а другой задаёт программу пчеле.

Пчела подъезжает к Обезьянке. Воспитатель берёт у неё карточку.

Читает: Обезьянки поиграли и бананы все сломали.

Смотрите, на бананах какие-то примеры, нужно посчитать и найти правильный ответ. И тогда бананы станут целыми.

Дети считают примеры, находят правильные ответы и целыми бананами кормят обезьян.

Обезьяны дают детям детали и кокос, чтобы покормить слонов.

Воспитатель: Мы справились с заданием и получили первые детали. Обезьянка дала нам кокос для слонов.

А я вижу по карте, что следующее задание нас ждёт у слонов. Пойдём к слонам?

Один из детей прокладывает маршрут и задаёт программу пчеле. Пчела подъезжает к стаду слонов.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас слонов? (8) Дети считают количество слонов.

Я предлагаю вам разделить кокос на столько равных частей, чтобы хватило угостить всех слонов.

– Скажите, на сколько частей надо разделить кокос? Как это сделать?

Дети делят кокос на 8 частей.

– Какая часть достанется каждому?

Что больше целое или 1/8? Покажите мне 2/8, 4/8.

Дети показывают названные части и отдают по одной части каждому слону.

Слоны рады, что мы их угостили и дали нам ещё несколько деталей.

Дальше путь мы продолжаем и на пляже поиграем.

Как же нам туда дойти?

(Ответы детей) Один из детей задаёт программу на пчеле. Пчела подъезжает к пляжу.

Воспитатель: Посмотрите, нас встречают животные жарких стран (видеоролик по телевизору) Музыкальная пауза: на пляже «У жирафов пятна пятнышки везде» (авторы и исполнители Сергей и Екатерина Железновы) Дети поют и выполняют движения в соответствии с текстом.

ВИДЕО 2

Воспитатель: Мы с вами отдохнули и можем продолжить свой путь дальше, я вижу на карте, что следующее задание нас ждёт под пальмами у горы.

Один из детей задаёт программу на пчеле. Пчела перемещается к пальмам.

Дети находят корзинки (карточки с нарисованными корзинками по количеству детей)

Воспитатель: Витамины нам нужны, чтоб пройти нам полпути. Ананасы мы сорвём, по корзинкам разберём.

Вам нужно разложить ананасы по корзинкам, а кому сколько - вам показывает цифра наверху карточки, теперь вам нужно разложить эти ананасы в 2 корзинки. (Состав числа) Дети разбирают карточки, садятся за столы, берут карандаши и заполняют карточки в соответствии с заданием.

Выполнив задание, находят под пальмами ещё детали.

Воспитатель: Молодцы. Задание выполнили и нашли под пальмами ещё детали для пропеллера.

Воспитатель смотрит на карту.

Куда же нам пойти дальше, сейчас посмотрим на карту.

– Дальше вы идите и в пещеру заходите.

Один из детей программирует путь пчелы, и пчела отправляется в пещеру, в пещере находят конверт с заданием.

Воспитатель: Посмотрите, пчела нашла нам в пещере какой-то конверт, давайте посмотрим, что там.

Дети открывают конверт и находят там геометрические фигуры, называют их.

Мы по Африке гуляли и животных повстречали.

А каких мы узнаем, когда выложим их из геометрических фигур.

И животные отдадут нам схему, по которой мы сможем собрать пропеллер.

Дети выкладывают из геометрических фигур животных.

Дети находят в пещере схему сборки пропеллера.

Воспитатель: Молодцы! Выполнили все задания и у нас теперь есть детали и схема. Мы можем собрать из полученных деталей пропеллер и Айболит вернётся домой.

Дети с помощью схемы и деталей собирают модель пропеллера, ставят его к самолёту, усаживаются вокруг него, чтобы вместе с Айболитом вернуться домой, в группу. На экране появляется Айболит и благодарит детей.

Айболит: Спасибо, ребята! Ваши знания, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в команде помогут нам всем вместе вернуться домой. А в группе вас ждёт сюрприз.

ВИДЕО 3

Под звук пропеллера дети оказываются в группе, делятся своими впечатлениями и находят электронный конструктор «Знаток».

Воспитатель: Вот мы и вернулись, а вот и сюрприз, о котором говорил Айболит – электронный конструктор!