В настоящее время социализации уделяется особое внимание. Неслучайно социально-коммуникативное развитие и воспитание дошкольников является одним из основных компонентов ФГОС по дошкольному образованию. Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном детстве. От того, как сложатся отношения ребенка в группе сверстников, во многом зависит его следующий путь личностного и социального развития. В настоящее время коммуникативное развитие детей вызывает серьезную тревогу. Для того чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным, чтобы не потерял свою индивидуальность, мог противостоять трудностям, решать и находить выход из создавшихся ситуаций, необходимо постоянно побуждать у детей проявлять подлинный интерес к окружающим их людям, их потребностям, обучать совместному поиску взаимовыгодных решений в конфликтных ситуациях, поддерживать стремление всё время оставаться в контакте, извлекая опыт из общения.

Все эти навыки и позволят ребёнку управлять своим эмоциональным состоянием, что является условием дружественного и плодотворного общения с окружающими. Для этого мы разработали и систематизировали собственную авторскую дидактическую игру, которая получила название «Коврик общения», и на наш взгляд, она сыграет положительную роль в развитии коммуникации дошкольников и обеспечит их успешность во всех сферах жизни.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Коммуникативные навыки развиваются в повседневной деятельности, дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых играх.

Вашему вниманию мы предлагаем игру на развитие коммуникативных навыков. Она направлена на развитие навыков конструктивного общения, эмоциональной сферы, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать другого человека.

Задачи:

– развивать чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров;

– формировать умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты;

– формировать умение решать конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с другом;

– развивать невербальные и предметные способы взаимодействия;

– создавать благоприятную атмосферу непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.

Игры на развитие коммуникативных навыков, сплочение коллектива, умения действовать в команде

1. Мяч на покрывале – не урони (для детей с 5 лет)

Для проведения игры необходим ковер и мячики по количеству лунок. Участники встают по периметру покрывала, берутся за его края, поднимают с пола и растягивают так, чтобы образовалась ровная поверхность. Ведущий кладет на покрывало мячик. Задача участников — не допустить, чтобы мячик упал с натянутого до предела покрывала на пол. Необходимо закатить все мячики в лунки. Только отлаженное взаимодействие всех участников игры не позволит скатиться мячику на пол.

2.  Мои друзья (для детей с 4 лет)

Цель: сплочение группы, повышение уверенности в себе и чувства защищенности. Дети встают в круг и, поочередно закатывают мяч в лунку, говорят: «Я знаю пять имен моих друзей: Оля – раз, Ваня – два» и т.д., а затем передают мяч другому участнику. По окончании упражнения проводится краткая беседа, в ходе которой подводят детей к выводу о том, что хорошо иметь много друзей.

3. Я хочу с тобой дружить (для детей с 5 лет)

Цель: сплочение группы, установление доверительного контакта между детьми. Водящий произносит слова: «Я хочу дружить с…», а дальше описывает внешность одного из детей и закатывает мяч в лунку. Тот, о ком говорят, должен узнать себя, поймать мяч, подбежать к водящему и пожать ему руку. Дал ее водящим становится он.

4. Мячик дружбы (для детей с 5 лет)

Цель: развитие навыков конструктивного взаимодействия и сотрудничества в паре, развитие произвольности.

Перед каждой парой на ковре лежит мячик. Задача игроков - взять этот мяч с двух сторон так, чтобы каждый из них касался его кончика только указательным пальцем. Пользуясь этими двумя пальцами на двоих, они должны суметь поднять мяч, пронести его вокруг ковра. Если за это время они не уронили мяч, и не помогали себе другой рукой, то можно поздравить пару с удачным выполнением задания. Это значит, что они способны быть друзьями.

5. Сочиним историю (для детей с 5 лет)

Цель: научить сосредотачиваться на слуховой информации, подчинять свои желания общим интересам, развитие коммуникативных навыков.

Ведущий берет мяч начинает рассказывать историю: «Жил был маленький зайчик. Больше всего он любил...». Отправляет мяч по дорожке в лунку, тот, кто поймал,  продолжает, и так далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более осмысленным, и упражнение продолжается. «Он жил с…», «Однажды он решил…».

6. Игра «Какой я?».

Дети встают вокруг ковра.

Педагог. Предлагаю вам поиграть в игру «Какой я?». Для начала нам необходимо выбрать водящего. Дальше вы будете задавать водящему вопросы, касающиеся его вкусов, увлечений. Например: «Какой цвет ты любишь?», «Чем тебе нравится заниматься?» и др. А водящий, если попадает мячиком в лунку,  постарается отвечать на них (Дети выполняют задание.)

7. «Волшебный ковер»

Цель: формировать чувство близости с другими детьми.

Содержание: Дети стоят вокруг ковра. Взрослый передает мячик ребенку, тот отправляет его в лунку и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание, ласково называет соседа по имени. Затем передает следующему ребенку. Когда мячик вернется к взрослому, дети натягивают ковер, закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

Используемая литература:

1. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

2. Сухина Е.М. Программа «Развития навыков межличностного взаимодействия и коммуникативной компетентности у дошкольников». – Томск, 2002. – 84 с.

2. Хухлаева О.В., Хухлаева Е.В. «Лесенка радости». – Спб., 2007, 184 с.